7于細微處辟新徑自我教育促發(fā)展先進班集體材料-資料下載頁
2025-09-17 13:52本頁面
【正文】 、創(chuàng)造健康的集體～，培養(yǎng)優(yōu)良的學風奪取最后的勝利。 強大健康的集體～作為一種潛在的無形的教育力量，不僅能提高學生辨別是非的能力，形成集體榮譽感和良好習慣，而且能增強個人的教育力量。六 （三）班班主任老師注重不斷創(chuàng)造健康集體～，把自己對某一學生的關心、表揚、批評，轉化為班集體對某一學生的關心、表揚、批評，使學生會真切地感到集體的存在，感到自己與集體融為一體，是不可分割的聯(lián)系，因為自己的一言一行都影響著集體，同時也受著集體的注視。有了進步，他會贏得全班同學鼓勵的掌聲；犯了錯誤，他會感到、全班同學譴責的目光。這種健康的集體～使六 （三）班形成了一種良好的班風，同時這種班風又同健康的集體～互相強化，成為他們進步的內在動力源泉。為此，班主任首先自己工作積極、認真、團結協(xié)作。其次，引導學生制訂必要的班級規(guī)章制度，如《勤學習自我管理制度》、《守紀律嚴格要求自己警示制度》、《講衛(wèi)生公約》、《學習互幫互助小組行動計劃》等等。學生制訂，嚴格執(zhí)行，經常檢查，及時總結，進行評比。第三，針對班級個別同學出現的問題，講清道理。第四，利用榜樣的方法。經常倡導宣傳班級典型思想、典型人物和典型事件，使班級成員有模仿比照的對象，并把他落實在每一個班級成員自己的行動上。 面臨畢業(yè)，為使全班同學形成持續(xù)努力為集體爭光而爭分奪秒學習的勁頭，同時消除畢業(yè)的緊張趨勢造成不必要的心理壓力，班主任老師著力引導班干部帶頭吃苦在先，把強大的學習壓力變成實現自我小學階段成功告別的內在動力和一大愿望。為此，他們以“成就自我”和“挑戰(zhàn)自我”為雙翼，遨游于知識的海 第7頁 共7頁
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