7新時期黨員教育工作培訓(xùn)講稿-資料下載頁
2025-09-17 12:31本頁面
【正文】 育方法。通過選擇一些比較典型的黨員違紀的案例進行分析，具體分析為什么一些黨員會犯錯誤，怎樣犯的錯誤，以及犯錯誤的危害，并從中提煉出帶有教育意義的觀點。這種典型教育對于增強黨員的黨性黨紀觀念，具有積極的作用。 。共產(chǎn)黨員的標準、黨性具有鮮明的時代特征。不能習(xí)慣于舊框框、老眼光，不管形勢怎樣發(fā)展，仍抓住老 第 13 頁 共 15 頁 典型不放，用過時的典型的行為和思想教育黨員，往往會使人有一種格格不人之感，難以取得好的教育效果。時代造就著新的典型，只有用具有時代特點的典型去教育黨員，才能使廣大黨員煥發(fā)時代精神，順應(yīng)時代潮流，走在時代的前列。 ㈦對話教育法 對話是人類最基 本、最廣泛的交流方式。它是領(lǐng)導(dǎo)者與群眾。教育者與被教育者能夠進行 “ 雙向思想交流 ” ，使得群眾的疑問有地方提，委屈有地方訴，要求和呼聲能夠迅速地上傳下達。從思想政治教育的角度講，對話是一種最行之有效的教育形式。 一般說來，黨內(nèi)對話可主要運用以下方式： 。這是最基本、最常見的對話方式。主要是由黨員群眾提出問題，黨務(wù)工作干部根據(jù)提出的問題一一對答，這種形式的對話對教育者的要求較高，需要做出迅捷的反應(yīng)。 。當覺察到黨員中有某種傾向性問題，找一些黨員進行個別談話或集體談 話，以探詢的口吻了解黨員工作、學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況，查明問題存在的原因，及時消除消極因素。 。對一些黨內(nèi)問題，往往干群之間有著不同的看法。對于這種認識分歧，可采取爭辯式對話的形式，干群雙方各談各的觀點和論據(jù)，進行辯論，通過辯論，達到喻事明理的目的。 。這種對話不必明確主體和客體，干群坐在一起，像座談一樣，誰都可以提問，誰都可以回答，氣氛融洽，共同交 第 14 頁 共 15 頁 流。 對話不僅需要講究形式，而且更應(yīng)注重方法和藝術(shù)，要使對話達到 “ 潤物細無聲 ” 的功效，就需要把握對話中的一些 基本要領(lǐng)。 要有準備。要事前了解情況，心中有數(shù)。對話前，通過各種途徑了解黨員目前所關(guān)心的問題是什么，最有可能出現(xiàn)什么“ 熱點 ” 、 “ 疑難 ” 話題，甚至?xí)龅绞裁礃拥?“ 將軍 ” 場面。都要通過摸底和調(diào)查了解，做到心中有數(shù)，做好心理上的準備。 平等交流，體現(xiàn)民主。要平等待人、開誠布公，切忌打官腔，滿口大道理，盛氣凌人。這樣的話，就會在無形中與黨員群眾劃出一道鴻溝，達不到教育的目的。應(yīng)該在對話中放下架子，學(xué)會角色心理轉(zhuǎn)換，也就是 “ 將心比心 ” 。要善于站在黨員群眾的角度上，設(shè)身處地地體察群眾的心理、 困難和要求，這樣，才能做到互相理解，才能有平等的交流。 講究語言藝術(shù)。一是言簡意賅，通俗易懂。講話要直言不諱，開門見山，實實在在。這樣的形式為黨員群眾所喜歡，也易于為人所接受。不能引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，故作高深，不能回避現(xiàn)實問題，避重就輕。二是要幽默風(fēng)趣，而又不粗俗。要努力把思想性、知識性，趣味性融為一體。教育者要意識到，自己的“ 威信 ” 、 “ 威嚴 ” 決不是來自 “ 官相 ” 、 “ 官腔 ” ，相反，幽默風(fēng)趣會使自己的形象的更趨完美和富于魅力，使自己具有更強 第 15 頁 共 15 頁 的凝聚力和號召力。三是語言要注意 “ 忍 ” 。對話是要使黨員群眾 的疑問有地方提，委屈有地方訴，這就要求黨務(wù)工作干部要有“ 忍 ” 的功夫，學(xué)會控制自己，耐心聽取黨員群眾的提問、訴說，甚至是面對面的指責(zé)和批評。在有時言語過激的情況下，應(yīng)善于控制情緒，調(diào)節(jié)語態(tài)，注意說話分寸，切不可出口訓(xùn)人，更不可惡話傷人。在出現(xiàn)僵局的情況下，不妨講個笑話緩和一下氣氛，也可適時轉(zhuǎn)換一下對話內(nèi)容，盡量使對話在平和的語言交流中進行。 總之，黨員教育工作要做到入腦、入心，就要按照以人為本的要求，在實際中求真務(wù)實，堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，不斷地與時俱進。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1