6小學副校長創(chuàng)先爭優(yōu)分析匯報-資料下載頁
2024-09-25 18:32本頁面
【正文】 主管教學的領(lǐng)導，沉迷于“第一”中，深入課堂、深入教師、深入學生、深入班級的次數(shù)少多了，細致的調(diào)查教師教學中問題、學生學習中的問題、班級學風問題等少了，在綜觀全校，全面提高各年段教學質(zhì)量上動的心思少，做的文章少。 五是做為國家級骨干教師，不能起帶頭作用，輻射作用，在培養(yǎng)青年教師上，缺乏計劃性。 六是作為學校黨支部的組織委員，不能積極主動協(xié)助書記做一些黨建工作，尤其是培養(yǎng)和發(fā)展新黨員是組織委員的工作職責，我在這方面幾乎沒做工作。 七是工作方法簡單，凡事求全，遇到教務副主任、教研組長、教師所做的工作不如自己的意時，易激動，愛發(fā)脾氣，對別人的過失指責批評不留情面，不顧他人感受，常致未做好工作的人于尷尬的境地。 八是對待青年教師缺乏耐心，常用自己的標準衡量他們，遇青年教師進步慢時，有急噪情緒，與他們相處缺乏和藹，言辭生硬，激烈。 第4頁 共4頁
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