人教版四年級數(shù)學上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案優(yōu)質(zhì)范文三篇-資料下載頁
2024-09-25 13:08本頁面
【正文】 。(板書豎式 試商) 引導探究試商方法 師：首先在解決除數(shù)不是整十數(shù)的兩位數(shù)的筆算除法時，我們可以利用上一節(jié)課的知識，把除數(shù)看成與它比較接近的整十數(shù)來試商。這道題我們把21看成多少來試商呢? (生：20)想20乘幾最接近84，但又小于84，(商4)接下來該干什么?(算乘) 用誰去乘誰?(4乘21)這里要用4與原來的除數(shù)21相乘，千萬不能用4與看成的這個20去乘，因為20實際是不存在的。4與21的乘積是多少?(84)乘得的積寫在哪里?(被除數(shù)的下面)最后怎樣?(再減)等于多少?(0)說明什么問題?(剛好商對了，沒有余數(shù)) 教師引導學生集體口答這道題?！ ⌒〗Y(jié) 師：請同學們想一想，在做筆算除法時，是按怎樣的順序進行計算呢?(一商、二乘、三減、 四比) 在這道題中我們還學了用什么方法幫助我們做筆算除法呢?(試商) 生獨立完成例4 三、鞏固練習 書上76頁做一做?！ ?7頁做一做 第6課時 除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法練習課 教學內(nèi)容：教材第779頁練習十四 教學目標： 進一步掌握除數(shù)接近整十數(shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確 熟練地進行筆算。 進一步提高學生的計算能力，能正確熟練地確定首商、估商?！ 〗虒W重點和難點：熟練掌握“四舍五入”法試商的方法?！ 〗虒W準備：多媒體課件 教學過程： 一、談話導入，主體調(diào)動 師：上節(jié)課我們學習了“四舍五入”法試商，首先一 起來回顧一下試商的過程。 小組交流，教師指導匯報?！ “鍟n題：除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法練習課 二、基本練習 下面最大能填幾 20( )84 30( )140 40( )307 50( )410 (1)實物投影展示，讓學生獨立完成。 (2)個別匯報，說一說是怎么想的? 教師小結(jié)得出：這些題對我們做除法有什么幫助(板書商), 把幾十年作幾個十，想幾的乘法口訣，想乘做除。(強調(diào) 這也是試商的過程) 說一說下面各題商的最高位寫在哪一位上? 70247。3 71247。50 362247。90 174247。2 600247。70 (學生同桌間說一說，小組匯報，學生回答后， 小結(jié)： 對于除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算時，首先要確定商的位置， 看被除數(shù)前兩位，前兩位不夠則看前三位，除到哪位商就 寫在哪位的上面) 男女生比賽 198247。23= 396247。58 二、綜合練習?！ ″e例分析 火眼金睛 也可根據(jù)學生的前測及作業(yè)上的錯題，讓學生學會在錯誤中來學習知識。展示錯例，讓學生分析錯誤的原因及應(yīng)該怎樣去改正?！ ?小組內(nèi)討論，分析錯因及如何改正。提醒同學們在筆算過程中 三、練習 完成教材練習十四第3題?！ ∩毩⑼瓿?，小組交流，集體訂正 完成教材練習十四第9題。 指名學生讀題，分析題意?！ 「鶕?jù)“總價247。單價=數(shù)量”列式計算?！ 〗處熤v解，全班集體訂正?！ 〉?課時 除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法 教學內(nèi)容：教材第81頁例5 教學目標： 掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法的試商方法?！ 〗?jīng)歷除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法的靈活試商過程，體會算法 多樣化?！ 》e極主動地參與實踐活動中去，尊重個人觀點、態(tài)度和獨特的見解，在知、情、意諸方面得到發(fā)展?！ 〗虒W重點：掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法的特殊試商方法， 學會靈活試商?！ 〗虒W難點：根據(jù)算式特點進行靈活地試商。 教學準備：多媒體課件 教學過程 一復習舊知，激情引入 教師引導：同學們，之前幾節(jié)課我們一直在學習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，今天我們繼續(xù)學習筆算除法。首先我們先來比一比誰做的又快又對! 100247。26187。 120247。21187。 140247。68187。 200247。26187。 25247。4= 15247。4= 35247。5= 25247。6= 二、體驗感知，合作探討 預(yù)設(shè)：240 247。26= 教師提問：大家能解決這個問題嗎?現(xiàn)在請同學們在自己的作業(yè)本上用自己的方法解決這個問題?！ ☆A(yù)設(shè)： 我把26估成30，試商8，8乘26等于208，余32,比26大，所以我改商9,。9乘26等于234，余6.(板書思考過程) 教師提問：你為什么把26估成30? 預(yù)設(shè)：我用“五入”的方法把26估成30. 教師提問：試商8,8寫在哪位上? 預(yù)設(shè)：個位 教師提問：余數(shù)32里有幾個26? 預(yù)設(shè)：32里有1個26，所以改商9. 教師提問：下面有沒有同學和他用了一樣的計算方法，來說一說你的思考過程?！ ☆A(yù)設(shè)：想10個26個是260，,10個26是260，比240多20，可以商9. 預(yù)設(shè)：把26看作25試商，4個25是100,，商9. 三、作業(yè)設(shè)計 小試牛刀 96247。16 200247。25 104247。26 更上一層 植樹節(jié)，學校組織了種樹活動。一共有200棵樹苗，每行種27棵，可以種多少行，還剩幾棵? 勇攀高峰 爸爸去商店買衣服，商店正在打折。衣服一件26元，買兩件49元?，F(xiàn)在爸爸又185元，最多可以買幾件?還剩多少錢? 四、拓展延伸，反思總結(jié) 教師提問：這節(jié)課，你學到了什么? 預(yù)設(shè)：我學到了不僅可以用“四舍”、“五入”的方法進行試商，還可以將“26”這樣的數(shù)估成“25”(只要學生說的合理即可) 教學反思：通過本節(jié)課的探索，學生發(fā)現(xiàn)并掌握了除數(shù)不接近整十數(shù)
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