信息技術能力專題培訓學習心得體會-資料下載頁
2025-09-16 13:06本頁面
【正文】 識的單一教學模式，把更多發(fā)現(xiàn)、探索的機會讓給學生，以發(fā)展學生的自主學習與創(chuàng)新的能力。在研究性學習的課堂上，學生和老師利用計算機可以實現(xiàn)真正意義上的互動，師生共同對教學問題進行研究、實驗、操作、觀察、驗證等，使課堂變得更加生動、豐富多彩。有利于增進師生間的情感交流，把對學生的教育由課內(nèi)延伸到課后。課后還可指導學生如何在網(wǎng)上打開老師的教案庫、課件庫、題目庫，把課堂上沒有完全弄明白的內(nèi)容進行再學習，這樣把教室變成了“移動的教室”，把課堂變成了“移動的課堂”，這樣學生的學習不受時空限制，學生隨時可以在連網(wǎng)的計算機上，根據(jù)自己的情況自由選擇學習內(nèi)容甚至超前學習。而學生可以采用自主學習、探索學習，以及和教師、同學進行互助的合作式學習。把教學從課堂延伸到課外。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自已是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”學生信息素養(yǎng)的提高，并不是通過教師講解或完全依靠書本上的間接經(jīng)驗達到的，而更多的是通過自己的探究和體驗得來的。采用數(shù)字化教學有利于學生進行研究性學習和開放性學習。 三、增加了課堂教學的密度和信息量，有利于提高課堂教學效率 新課程環(huán)境下，高中信息技術學科的知識可以說是更加開放，知識內(nèi)容更加豐富。作為一門新興的、正在發(fā)展的學科，教材上的知識已遠遠不能滿足新課程的教學目標和要求。另外，利用多媒體技術，可以把各種數(shù)字化課程資源，以圖像、聲音、視頻等方式展示出來，既增加了知識的容量，又大大提高了學生的學習興趣。同時，往往又可以突破教學中的重點、難點。在進行“網(wǎng)頁的設計與制作”這一章節(jié)的教學內(nèi)容時，我給同學們介紹了我們自己學校的網(wǎng)站和部分班級的網(wǎng)頁，同學們都很感興趣，在這樣的氣氛下開展教學內(nèi)容：介紹了網(wǎng)站的策劃與構思、網(wǎng)頁的基本框架和元素、網(wǎng)頁的制作工具等知識點。本來枯燥、難懂的知識點在“數(shù)字化校園”的教學環(huán)境下變得生動、易懂。、 四、教學評價手段的改進，有利于進行過程性評價、發(fā)展性評價和自評互評 學生的學習質(zhì)量具有個性化的特點，新課程教學評價突出發(fā)展性，倡導以評價促發(fā)展的原則，對于學生的評價，教師能夠利用網(wǎng)絡和數(shù)字化手段進行過程控制、問題診斷、變量評價，這樣既對學生的成學習有了客觀而準確的評價，又能據(jù)此提供個性化的指導。完全符合新課程有關學生發(fā)展評價的理念。在實際教學過程中，教師可以用一臺計算機作為FTP服務器，可以讓學生不管在課堂上，還是課外，可以都可以把一些電子作業(yè)上傳，然后進行批閱與反饋。也可以在網(wǎng)上對學生的作業(yè)，馬上進行反饋。信息技術能力專題培訓學習心得體會
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