信息技術(shù)能力專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會-資料下載頁
2025-09-16 13:06本頁面
【正文】 識的單一教學(xué)模式，把更多發(fā)現(xiàn)、探索的機(jī)會讓給學(xué)生，以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。在研究性學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生和老師利用計算機(jī)可以實現(xiàn)真正意義上的互動，師生共同對教學(xué)問題進(jìn)行研究、實驗、操作、觀察、驗證等，使課堂變得更加生動、豐富多彩。有利于增進(jìn)師生間的情感交流，把對學(xué)生的教育由課內(nèi)延伸到課后。課后還可指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)上打開老師的教案庫、課件庫、題目庫，把課堂上沒有完全弄明白的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，這樣把教室變成了“移動的教室”，把課堂變成了“移動的課堂”，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時空限制，學(xué)生隨時可以在連網(wǎng)的計算機(jī)上，根據(jù)自己的情況自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容甚至超前學(xué)習(xí)。而學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，以及和教師、同學(xué)進(jìn)行互助的合作式學(xué)習(xí)。把教學(xué)從課堂延伸到課外。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自已是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！睂W(xué)生信息素養(yǎng)的提高，并不是通過教師講解或完全依靠書本上的間接經(jīng)驗達(dá)到的，而更多的是通過自己的探究和體驗得來的。采用數(shù)字化教學(xué)有利于學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和開放性學(xué)習(xí)?！ ∪?、增加了課堂教學(xué)的密度和信息量，有利于提高課堂教學(xué)效率 新課程環(huán)境下，高中信息技術(shù)學(xué)科的知識可以說是更加開放，知識內(nèi)容更加豐富。作為一門新興的、正在發(fā)展的學(xué)科，教材上的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課程的教學(xué)目標(biāo)和要求。另外，利用多媒體技術(shù)，可以把各種數(shù)字化課程資源，以圖像、聲音、視頻等方式展示出來，既增加了知識的容量，又大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，往往又可以突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在進(jìn)行“網(wǎng)頁的設(shè)計與制作”這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時，我給同學(xué)們介紹了我們自己學(xué)校的網(wǎng)站和部分班級的網(wǎng)頁，同學(xué)們都很感興趣，在這樣的氣氛下開展教學(xué)內(nèi)容：介紹了網(wǎng)站的策劃與構(gòu)思、網(wǎng)頁的基本框架和元素、網(wǎng)頁的制作工具等知識點(diǎn)。本來枯燥、難懂的知識點(diǎn)在“數(shù)字化校園”的教學(xué)環(huán)境下變得生動、易懂。、 四、教學(xué)評價手段的改進(jìn)，有利于進(jìn)行過程性評價、發(fā)展性評價和自評互評 學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有個性化的特點(diǎn)，新課程教學(xué)評價突出發(fā)展性，倡導(dǎo)以評價促發(fā)展的原則，對于學(xué)生的評價，教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化手段進(jìn)行過程控制、問題診斷、變量評價，這樣既對學(xué)生的成學(xué)習(xí)有了客觀而準(zhǔn)確的評價，又能據(jù)此提供個性化的指導(dǎo)。完全符合新課程有關(guān)學(xué)生發(fā)展評價的理念。在實際教學(xué)過程中，教師可以用一臺計算機(jī)作為FTP服務(wù)器，可以讓學(xué)生不管在課堂上，還是課外，可以都可以把一些電子作業(yè)上傳，然后進(jìn)行批閱與反饋。也可以在網(wǎng)上對學(xué)生的作業(yè)，馬上進(jìn)行反饋。信息技術(shù)能力專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1