做一道拿手菜武洪利-資料下載頁
2024-11-26 20:57本頁面
【導(dǎo)讀】有創(chuàng)意的菜肴，體驗材料帶來的美感。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的情感，調(diào)動他們動腦動手進(jìn)行創(chuàng)造的愿望。（二）通過圖片，調(diào)動學(xué)生對生活的有意觀察、記憶與想象。生通過觀察圖片，看一看、說一說、想一想美食的顏色、形狀和制作方法，了解菜肴顏色、形狀要搭配美觀，設(shè)計、擺放要生動新穎。解決教學(xué)重、難點，為后來的制作創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。（三）角色扮演，玩中評價。在“美食品評會”的賞評中，有意引導(dǎo)他們用簡短的語言。進(jìn)行評價、交流，讓他們在玩中輕松愉快地學(xué)習(xí)，增長本領(lǐng)。讓課堂充滿活力，在探究活動中感受美、欣賞美，讓學(xué)生在相互交。流中體會美術(shù)的愉悅，學(xué)會表達(dá)，從而更喜歡上美術(shù)課。在提問上力求精煉，給學(xué)生充分的時間和機會發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)。（三）對教材的把控不好。教育理念，真正做到低年級美術(shù)以欣賞為主，表現(xiàn)生活，還要高于生活。
【正文】 上美術(shù)課。 （二）在教學(xué)中，我口語化的語言態(tài)度，局限了學(xué)生想象的空間。 在創(chuàng)作前先鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，再根據(jù)方法演示有 代表性的美食。在提問上力求精煉，給學(xué)生充分的時間和機會發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。 （三）對教材的把控不好。 要對教材進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)，對教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)落實下來，學(xué)習(xí)核心教育理念，真正做到低年級美術(shù)以欣賞為主，表現(xiàn)生活，還要高于生活。
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