關于愛的教育案例-資料下載頁
2024-09-24 10:33本頁面
【正文】 是在成長與反思本上寫到“李老師，我一定會報答您的”，我回復“老師不用你報答，好好學習就是對老師的報答，以后有需要幫助的地方盡管跟老師說”。學生乙與學生丙的家庭條件也比較差，我也積極為他們申請了貧困生補助。因為我與他們建立了感情基礎，他們能聽得進去我的教誨，因此對他們的教育才顯得很順暢?！ ?. 建立溝通制度，積極嘗試心理咨詢。談話是與學生最好的溝通。面談、成長與反思談、談、Email談等形式多樣，均可視情況而定。針對特殊學生具體的表現(xiàn)，分別對他們進行有的放矢的耐心細致談話，對他們的進步及時肯定和表揚，對他們的錯誤進行及時批評，幫他們分析錯誤的原因及危害，促使他們提高認識，并且對他們提出切實、可行的要求，規(guī)范他們的行為。當然談話內容是否切中要害，談話時機是否最佳，這是談話是否有效的關鍵所在。也可借助學校的心理咨詢室。當然除了與學生的溝通，也需要及時與家長溝通?！ 。e極進行行為訓練。問題學生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題(比如我班的學生丙)，他們的行為動機往往很單純。守法但不遵紀，他們不至于違法犯罪，但小問題不斷，違反校紀班規(guī)是家常便飯，且有屢教不改的特點。道德認識不能支配道德行為，自制力差(比如學生乙)。他們大多對事物有正確的評價，但不能以此來要求自己。既自卑又自尊。常因自己的所作所為和他人的評價而產(chǎn)生自卑感(比如學生甲)，但很難容忍別人看不起自己，表現(xiàn)出很強的自尊心，這是一種很矛盾的心理。班主任應曉之以理、動之以情、示之以法，做好心理疏導工作，使其心理障礙問題消融或合理宣泄、轉移，最終達到健康發(fā)展， ，積極倡導自我教育。從心理學觀點看，對學生的信任激勵，能使學生排除心理不安全感。除此之外，還可積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，嘗試讓特殊學生參與日常管理，比如學生甲很有責任感，有組織能力再加上很有學生緣，學生乙在體育和音樂方面很有優(yōu)勢，所以這兩名同學在班級擔任學生干部。對其中表現(xiàn)出色的特殊學生應及時予以表揚和鼓勵。蘇霍姆林斯基曾說過：“喚起人實行自我教育，才是一種真正的教育?！痹肝覀兊男湃文芙o中學階段的他們添上一雙隱形的翅膀，讓他們更好地走過迷茫，走向成長! 我們每一位班主任對每一個學生都應該“不拋棄、不放棄”，心中有愛是關鍵，然后明確自己是青少年的心理顧問及心理保健 醫(yī)生這一特殊角色，應及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，利用班集體的優(yōu)勢和特點，向學生們進行心理教育，使他們有理想、有追求、有信心。只要我們不懈努力，特殊家庭子女就會擁有屬于他們美好的未來。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1