20xx蘇教版六年級語文——大江保衛(wèi)戰(zhàn)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2-資料下載頁
2025-09-14 05:57本頁面
【正文】 ，學(xué)生對人民子弟兵的崇高精神的理解也步步深化。 在學(xué)生們交流第二自然段令他們感動(dòng)的句子時(shí)，還聯(lián)系到了實(shí)際，聯(lián)系到了自己，說到嶙峋的片石割破了腳趾時(shí)，談到自己平時(shí)有一點(diǎn)小疼痛就會(huì)撒嬌，但是戰(zhàn)士們卻全然不顧，令人敬佩；還有的學(xué)生談到傷痕累累時(shí)，聲音竟然在顫抖，他說他們?yōu)檫@些戰(zhàn)士們心疼！還有的學(xué)生說到凌晨兩點(diǎn)，那正是大家正睡得正 香時(shí)，卻誰也想不到有這么一群可愛又可敬的人正為了保衛(wèi)我們的家園而戰(zhàn)斗著學(xué)生們說得真好！而又在觀看了一段抗洪錄像之后，又有了一次直觀的體驗(yàn)，在充分感動(dòng)的根底上，再次來朗讀這一串文字，每個(gè)人的臉上的表情都不一樣了！ 而在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，在充分感受到黃曉文的勇敢獻(xiàn)身精神之后，又讓學(xué)生觀看了一名抗洪英雄犧牲在大堤上的片斷。幾乎所有的孩子眼圈兒都紅了，一些孩子哽咽了，甚至于還有幾個(gè)流淚了是的，雖然事情發(fā)生在幾年前，雖然當(dāng)時(shí)他們尚未懂事，可現(xiàn)在當(dāng)年的情景活生生地呈現(xiàn)在眼前，怎能不令這些善良的孩子動(dòng)容 12 第五自然 段是要求學(xué)生背誦的，而第五自然段又是由好幾個(gè)排比句組合成的。這段的學(xué)習(xí)就完全是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，他們談感受、談想法、談感動(dòng)、談頌揚(yáng)，不知不覺地，已能將這段文字熟記于心。當(dāng)我提出人民子弟兵為什么要這么奮不顧身地保大堤、救群眾這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生們肯定地答復(fù)：因?yàn)樗麄兪侨嗣竦淖拥鼙麄儛廴嗣?、更愛我們的祖國！相信在學(xué)了這段文字后，他們對解放軍的意義有更深刻的理解了。以前說的解放軍是最可愛的人、子弟兵是人民的子弟兵這些話對于他們來說，可能都只是些客套書面語，相信不會(huì)像現(xiàn)在這樣能震撼他們的心靈，從現(xiàn)在開始，他們是真正地 敬愛我們最可愛的人了！ 最后的一首詩，雖然不長，課前也沒有演練過，但有了一堂課的感情積累，學(xué)生們讀起來慷慨激昂，特有感情，我覺得他們是理解課文了，理解錚錚鐵漢和人民救星的含義了。 后記：作業(yè)中有這么一項(xiàng)：寫一首謳歌抗洪戰(zhàn)士的詩。有的學(xué)生完成的更有深度，不僅為抗洪英雄譜寫了贊頌之歌，更提出了造成災(zāi)難的原因還是人們的環(huán)保意識，我想這也是這篇文章帶給我們的另一種啟示吧！感謝這篇文章的筆者，感謝優(yōu)秀的孩子們！ 13 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕蘇教版六年級語文 —— ?大江保衛(wèi)戰(zhàn) ?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2 教材解讀： ?大江保衛(wèi)戰(zhàn) ?是蘇教版第十二冊的一篇講讀課文，它的體裁是通訊 〔 2〕可是，〔引讀：經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)傷痕累累〕【通過重點(diǎn)句的品讀，加上教師適時(shí)的概括描述，更深更細(xì)致地體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急、人民解放軍的英勇無畏，為理解錚錚鐵漢打好根底 〔 3〕正如小江珊奶奶所說的那樣：孩子，只要你看到了紅五星，看到了穿迷彩服的人，你就向他求救，他一定會(huì)來救你的
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