20xx四年級(jí)語(yǔ)文教案——贈(zèng)汪倫1-資料下載頁(yè)
2024-09-23 05:13本頁(yè)面
【正文】 24。nɡ)錄音帶 ?送別 ?，抽生朗讀、背誦全詩(shī)。〕 設(shè)計(jì)思路：子曰：不悱不啟，教師應(yīng)做好學(xué)生求知路上的引導(dǎo)者，適時(shí)啟發(fā)、適勢(shì)啟發(fā)，方能牽一發(fā)而動(dòng)全身，促使學(xué)生多角度、全方位思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的看法。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ) lsquo。深千尺 rsquo。lsquo。不及 rsquo。深入理解，進(jìn)而領(lǐng) 悟全詩(shī)情感，結(jié)尾孩子的頓悟便如水到渠成，看似意料之外，卻又在情理之中。 三、評(píng)價(jià)歸納 11 〔師生共同對(duì)學(xué)習(xí)方法、效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納，完成板書(shū)設(shè)計(jì)?！? 贈(zèng)汪倫〔 luacute。n〕 李白〔？〕 將欲深千尺 (qiān chǐ)〔升〕 憂(yōu)郁驚喜不及 (b249。j237。)〔感動(dòng)〕 忽聞送我情〔降〕 設(shè)計(jì)思路：將歸納與板書(shū)有機(jī)融合，對(duì)本課進(jìn)行 (j236。nx237。ng)梳理、回憶，概括、總結(jié)，使學(xué)生形成正確的、完整的知識(shí)。 四、訓(xùn)練 (x249。nli224。n)遷移 抽出優(yōu)中程度的兩位學(xué)生，詢(xún)問(wèn) (xnw232。n)他們：今天準(zhǔn)備完成什么作業(yè)？ 師歸納其意見(jiàn)，讓其余同學(xué)自由選擇一兩項(xiàng)作為家庭作業(yè)。 有感情朗讀、背誦，能默寫(xiě)； 把李白和汪倫的故事講給家人聽(tīng)； 課外學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)，抽時(shí)間與同學(xué)交流； 為 ?贈(zèng)汪倫 ?寫(xiě)續(xù)篇〔可采用詩(shī)歌形式〕，也可改編故事或制作連環(huán)畫(huà)。 12 設(shè)計(jì)思路：自己給自己布置作業(yè)，過(guò)一把當(dāng)老師的癮，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，進(jìn)行分層教學(xué)，最大限度開(kāi)掘孩子的潛能，開(kāi)展創(chuàng)新能力，使每個(gè)孩子都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受到成功的喜悅。 總體設(shè)計(jì)思路 (sīl249。)： ?新課標(biāo) ?對(duì)三、四年級(jí)詩(shī)詞 (shī c237。)教學(xué)的要求是誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感。古代詩(shī)詞語(yǔ)言精美，生動(dòng)，教學(xué)時(shí)切忌逐字逐句串講支解。本設(shè)計(jì)將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從合作伙伴、學(xué)習(xí)內(nèi)容、探究方式，到作業(yè)設(shè)計(jì)都給學(xué)生自主選擇的權(quán)力，并有效利用音樂(lè)、繪畫(huà)、媒體教學(xué)等手段，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟、自研自得，借助想象、入境悟情，從而領(lǐng)悟詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情。確實(shí)，放開(kāi)學(xué)生的手腳，放飛學(xué)生的思維，就會(huì)收獲許多意想不到的驚喜。板書(shū)簡(jiǎn)潔、明了，為這一設(shè)計(jì)意圖做了較好的詮釋。 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕四年級(jí)語(yǔ)文教案 —— ?贈(zèng)汪倫 ?1 13 日前，筆者聽(tīng)了特級(jí)教師孫雙金的一節(jié)古詩(shī)教學(xué)課，感觸頗深 〔 2〕教學(xué)伊始，孫老師就告訴學(xué)生：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一組送別體古詩(shī)，相信大家一定能學(xué)好 〔 3〕閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是發(fā)揮教材的例子功能，讓學(xué)生在課堂上掌握知識(shí)，形成語(yǔ)文能力，為課后的廣泛閱覽打下扎實(shí)的根底 〔 4〕如在教學(xué)中我們可以根據(jù)詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)、內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合大綱推薦篇目，精讀一首，帶讀幾篇，豐富其文化底蘊(yùn)
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