電子白板使用管理辦法-資料下載頁(yè)
2025-09-14 04:18本頁(yè)面
【正文】 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有沒(méi)有利用它引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不是在合作的基礎(chǔ)上更獨(dú)立、更自主、更主動(dòng)、更富有個(gè)性。 另 外，在使用電子白板時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用設(shè)計(jì)過(guò)程中，還要遇到兩個(gè)不可回避的情況：一是交互式電子白板功能的選擇與組合，二是教學(xué)資源的選擇與組合。交互式電子白板的功能繁多，全部掌握并熟練操作的難度很大，需要一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程，教師的時(shí)間和精力也有限。教師可以根據(jù)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需要以及自己的使用傾向，自行分成兩個(gè)層次：一是應(yīng)用較多的；二是應(yīng)用不多，但有特殊作用的。對(duì)于前者，使用者要熟練掌握操作，做到得心應(yīng)手，研究并設(shè)計(jì)好其在教學(xué)過(guò)程中如何更有效地發(fā)揮作用；后者，使用者要了解其特殊性，根據(jù)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的需要先嘗 試使用，做好設(shè)計(jì)，在使用過(guò)程中學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，使其逐漸進(jìn)入前者之列。 對(duì)于交互式電子白板的不同功能，需要重點(diǎn)研究并設(shè)計(jì)的是其選擇與組合。有三個(gè)方面的選擇組合需要考慮：（ 1）交互式電子白板本身不同功能的組合搭配，如拖拉、書(shū)寫(xiě)、放大、屏幕遮蔽、聚光燈等等；（ 2）不同功能與第三方軟件或平臺(tái)的組合，如 PowerPoint、 Flash、幾何畫(huà)板等；（ 3）不同功能與所選用的教育信息資源的組合，如文本、聲頻、音頻、圖片等等。這些選擇與組合，原則還是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)效 。這種選擇和組合的最優(yōu)化，就應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到并設(shè)計(jì)好。特別是不同功能與傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)方式的有效整合，更應(yīng)該設(shè)計(jì)好。 第五篇：電子白板使用心得體會(huì) 電子白板使用心得體會(huì) 學(xué)習(xí)白板使用以后，我不斷認(rèn)識(shí)到，電子白板和傳統(tǒng)黑板相比較，不但保留了板書(shū)功能，更加突出了人與計(jì)算機(jī)的交互控制，可以隨時(shí)處理各種教學(xué)材料，為下次應(yīng)用和課后復(fù)習(xí)提供了方便。在課堂上，白板可以更好的輔助教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生注意力更加集中，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。 電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)和擦除功能，這些 功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡(jiǎn)單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡(jiǎn)單易學(xué)。此功能的應(yīng)用，使老師們心中會(huì)有安全感，可以保證課程按照自己原有已習(xí)慣的方法進(jìn)行，不會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題。 主要困惑 ,電子白板功能大 ,效果好 ,但不容易操縱 ,定位難 ,每次開(kāi)機(jī) ,都需要定位 ,并且時(shí)好時(shí)壞 ,不聽(tīng)指揮 ,有時(shí)一節(jié)課都把時(shí)間浪昂費(fèi)在調(diào)控白板上 ,這樣看來(lái) ,白板反而影響了教學(xué) .趙惠霞 2024 年 4 月
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