7要讓其義自見就應讀書百遍-資料下載頁
2025-09-14 00:58本頁面
【正文】 。據(jù)北師大的王寧教授介紹：最早的 “ 吟 ” 是 “ 嘆 ” ，到后來才逐漸發(fā)展成 “ 一種低低地、帶調的誦讀方式 ” 。 “ 吟 ” 與 “ 唱 ” 大體相似，但它的旋律卻可隨著 “ 吟 ” 者內心的感受變化而變化，而節(jié)奏可因興致而隨意延長，結尾時多用鼻音，用哼出來的聲音來表達內心的情感。這種 “ 含于內而不宣于外，存于心而不傳于人 ” 的誦讀，看重的是回歸于心中的自我感受與體驗。至于“ 誦 ” ，則是放聲朗讀，在很大 程度上是一種理解后的情感表達。所以，閱讀課上的讀書訓練方式，應當是以 “ 吟 ” 為主，邊 “ 吟 ”邊 “ 悟 ” ，直至爛熟于胸，再放聲朗讀，以檢驗自己感悟與理解的水平。 言至此處，問題可以作結了。無論是從神經(jīng)語言學的角度，還是從漢語言文字的特性來看，閱讀課上的教學應該是在教師的示范、指點、引導、啟發(fā)下，讓學生主動地、饒有興趣地去吟誦，并通過這一訓練過程，讓學生去品味語言文字的韻味，去領悟其中的哲理，受到美的熏陶，鑄就他們積極向上的人生觀和世界觀。 （ XX省 XX市 XX縣區(qū)教研室高林生）
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