上海市虹口區(qū)20xx屆高三下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控二模歷史試題word版含解析-資料下載頁(yè)
2024-11-26 00:26本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】每小題只有一個(gè)正確答案）。已能記載語(yǔ)言的成熟的文字的應(yīng)用。按照此標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)文明社會(huì)形成的時(shí)間最遲不晚于。A、B項(xiàng)不符合材料給定的標(biāo)準(zhǔn)，排除；秦漢時(shí)期在商周之后，以及他們的兵書。其他三項(xiàng)都是對(duì)孫子和孫臏其人其書的間接記述，不符合。題干中的“最能夠直接解開(kāi)”的要求，排除A、B、C項(xiàng)。其他三項(xiàng)制度與“進(jìn)士”這一名稱無(wú)關(guān)，排。魏政權(quán)的封建化進(jìn)程，對(duì)北魏社會(huì)生活乃至整個(gè)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。實(shí)，可知北魏孝文帝遷都洛陽(yáng)與學(xué)習(xí)先進(jìn)文化有關(guān)，據(jù)此確定答案。秦始皇時(shí)期的中央機(jī)構(gòu)是由丞相、太尉和御史大夫組成，排除A項(xiàng)；明成祖。清初，軍國(guó)機(jī)要由滿洲貴族組成的議政王大臣會(huì)議定奪，革軍事，建立正規(guī)的陸海軍，加強(qiáng)封建專制的中央集權(quán)制。北部最普遍的軌距是4．9英尺，部分地區(qū)還采用6英尺、5．6英尺的軌距。
【正文】 童留美 ” 的興起和夭折 23. 同治十一年（ 1872年）， 30名 中國(guó)男童在上海港登上一艘郵船，遠(yuǎn)渡重洋到美國(guó)留學(xué)，這是近代中國(guó)首批官派留學(xué)生。 材料 1“?? 竊謂自斌椿及志剛、孫家谷兩次奉命游歷各國(guó)，于海外情形亦已窺其要領(lǐng)，輿圖、算法、步天、測(cè)海、造船、制器等事，無(wú)一不與用兵相表里，凡游學(xué)他國(guó)得有長(zhǎng)計(jì)者，歸即延入書院，分科傳授，精益求精，其于軍政船政直視為身心性命之學(xué)，今中國(guó)欲仿效其意而精通其法，當(dāng)此風(fēng)氣既開(kāi)，似宜亟選聰穎子弟，攜往外國(guó)肄業(yè)，實(shí)力講求，以仰副我皇上徐圖自強(qiáng)之至意 ??” —— 曾國(guó)藩和李鴻章提議官派留學(xué)的奏折 材料 2“?? 出洋本意，是令爾等（幼童）學(xué)外國(guó)功夫， 不是令爾等忘本國(guó)規(guī)矩（儒家倫理綱常）。是以功夫要上等學(xué)習(xí)，規(guī)矩要不可變更。是以諭示爾等，要將前后思量，立定主意 ??” —— 中國(guó)負(fù)責(zé)在美管理留美學(xué)生的官員吳子登的《諭示》。 材料 3剛到美國(guó)的幼童一身中國(guó)打扮，瓜皮帽，藍(lán)緞褂，嶄新的黑布鞋，油亮的黑大辮，特別引起美國(guó)人的好奇感。幼童一上街，就會(huì)有一群美國(guó)小孩子跟在后面圍觀，有的還高喊：“ 中國(guó)女孩子 ” ！他們不僅要補(bǔ)習(xí)英文，還要集中起來(lái)學(xué)漢語(yǔ)，每次學(xué)漢語(yǔ)，首先必須臉朝中國(guó)方向向清朝皇帝朝拜，然后再給孔老夫子的畫像叩頭，若有違規(guī)嚴(yán)加懲罰。幼童們?cè)诿绹?guó)接受的是西方資產(chǎn)階 級(jí)的教育，過(guò)的是美國(guó)式的生活，特別對(duì)于十來(lái)歲的孩子來(lái)講，非常容易 “ 美國(guó)化 ” 。隨著時(shí)間的推移，這些幼童不愿穿中式服裝，不少幼童索性把辮子剪掉，穿上西裝、信了洋教。而且也接觸了較多的資產(chǎn)階級(jí)啟蒙時(shí)期的人文社會(huì)科學(xué)文化，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)《四書》、《五經(jīng)》等失去了興趣，對(duì)煩瑣的封建禮節(jié)也不大遵守了。反而對(duì)個(gè)人權(quán)力、自由、民主之類的東西十分迷戀。但是，清廷守舊官僚卻視幼童的這種新變化為大逆不道，處處給幼童們出難題。清政府最后于 1881年將赴美留學(xué)幼童撤回。 —— 摘自中國(guó)近代教育史資料匯編 留學(xué)教育 問(wèn)題： （ 1）清政府 派幼童赴美的歷史背景是什么？幼童赴美（ 1872年）之前的十年里，美國(guó)社會(huì)發(fā)生哪些重大變化？ （ 2）根據(jù)材料 材料 2以及所學(xué)知識(shí)概括清政府派幼童赴美的根本目的、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和指導(dǎo)思想分別是什么？ （ 3）綜合上述材料，你是如何看待 “ 幼童留美 ” 的興起和夭折這一歷史現(xiàn)象的？ 【答案】（ 1）主要原因：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)需要各類新型的人才，傳統(tǒng)教育無(wú)法培養(yǎng)現(xiàn)代人才，故有幼童赴國(guó)外求學(xué)。 重大變化：美國(guó)進(jìn)行了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，北方勝利；美國(guó)進(jìn)行了第二次工業(yè)革命，開(kāi)始進(jìn)入電氣時(shí)代； （ 2）根本目的：維護(hù)清王朝統(tǒng)治 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)西方技術(shù) 指導(dǎo)思想：中學(xué)為體，西學(xué)為用 （ 3）本大題采用分項(xiàng)評(píng)分方法。評(píng)分觀察的要素是：觀點(diǎn)、史實(shí)、論述、組織。 評(píng)分項(xiàng)一：觀點(diǎn) 能依據(jù)材料結(jié)合時(shí)代背景，從一個(gè)或多個(gè)角度辯證分析幼童赴美現(xiàn)象 例如： 參考觀點(diǎn) 1：幼童赴美，是西學(xué)東漸、培養(yǎng)人才的客觀需要，也是適應(yīng)形勢(shì)、安撫人心的現(xiàn)實(shí)選擇。因封建地主階級(jí)的局限性，決定了留學(xué)教育在實(shí)施上具有濃厚的封建性；在向西方學(xué)習(xí)上具有很大的片面性，還存在諸多不足，等等。 參考觀點(diǎn) 2：幼童赴美在中國(guó)社會(huì)近代化轉(zhuǎn)型進(jìn)程中起重要作用，在客觀上有力地沖擊了腐朽落后的封建制度和頑固守舊勢(shì)力，推 動(dòng)了中國(guó)的教育近代化進(jìn)程，為中西文化交流作出了貢獻(xiàn)；同時(shí) “ 幼童留美 ” 計(jì)劃的夭折從一個(gè)側(cè)面反映了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的局限性等 參考觀點(diǎn) 3：幼童赴美留學(xué)的興起與夭折，很典型地說(shuō)明了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)不自覺(jué)地對(duì)舊有社會(huì)制度、風(fēng)氣和思想觀念的沖擊和改造作用。也是中國(guó)近代化艱難前行，曲折發(fā)展的縮影。 評(píng)分項(xiàng)二：史實(shí) 水平 1：能提取材料中所提供的信息，并能與所學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系； 水平 2：僅從材料中提取信息或僅根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題； 水平 3：沒(méi)有使用信息和史實(shí) 評(píng)分項(xiàng)三：論述 水平 1：能夠進(jìn)行深刻的論證； 水平 2：史實(shí)、觀點(diǎn)與論證三者一致，邏 輯完整； 水平 3：史實(shí)、觀點(diǎn)與論證三者不一致，邏輯混亂、跳躍； 評(píng)分項(xiàng)四：組織 水平 1：敘述成結(jié)構(gòu)； 水平 2：敘述連貫通順； 水平 3：僅羅列史實(shí)。 【解析】本題考查清政府派幼童赴美的歷史背景、根本目的、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和指導(dǎo)思想，以及對(duì)這一事件的評(píng)價(jià)，主要考查學(xué)生聯(lián)系所學(xué)解決問(wèn)題的能力。 （ 1） 清政府派幼童赴美的歷史背景 ， 應(yīng)當(dāng)聯(lián)系所學(xué) ， 從開(kāi)展洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的需要來(lái)回答 。 幼童赴美（ 1872年）之前的十年里美國(guó)社會(huì)所發(fā)生的重大變化 ， 應(yīng)當(dāng)聯(lián)系所學(xué)史實(shí) ， 從內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)束和第二次工業(yè)革命的開(kāi)展來(lái)回答 。 （ 2）根據(jù)材料中的 “ 以仰副我皇上徐圖自強(qiáng)之至意 ” 可知，清政府派幼童赴美的根本目的是維護(hù)清王朝統(tǒng)治；從材料中的 “ 輿圖、算法、步天、測(cè)海、造船、制器等事，無(wú)一不與用兵相表里 ” 來(lái)看，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是西方先進(jìn)技術(shù)；從 “ 出洋本意，是令爾等（幼童）學(xué)外國(guó)功夫，不是令爾等忘本國(guó)規(guī)矩 ” 來(lái)看，指導(dǎo)思想是中學(xué)為體 、 西學(xué)為用 。 （ 3） 如何看待 “ 幼童留美 ” 的興起和夭折這一歷史現(xiàn)象 ， 可以聯(lián)系史實(shí) ， 從社會(huì)背景 、 留洋目的 、 在中國(guó)近代化進(jìn)程中的影響 ， 以及材料信息反映的留洋進(jìn)程的波折等方面來(lái)分析論證 。
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