【正文】 校教育與兒童發(fā)展 ” 的一個子課題，由華東師范大學 “ 學校教育與兒童發(fā)展 ” 課題組負責總指導，由上?！缎W語文教師》編輯部負責主持。我們學校成為經(jīng)典詩文誦讀的宗旨是讓孩子們閱讀名家名篇，誦讀千古美文，這已經(jīng)成為大家公認的豐富學生人文素養(yǎng)，拓寬語文學習天地、打下孩子終身發(fā)展基礎(chǔ)的最佳途徑。因為經(jīng)典詩文中蘊含著豐富的品德教育和審美教育因素，開展經(jīng)典詩文誦讀活動是對學生進行品德與審美教育的最佳方式之一。經(jīng)典詩文歷經(jīng)歲月淘洗，千錘百煉，是美文中的美文，其中積淀了中華先 民幾千年來的價值觀念、人格精神、審美意識，流淌者歷代賢達志士憂國憂民的情懷和悲天憫人的精神。讓孩子們在記憶的黃金時期誦讀這些經(jīng)典，毫無疑問，會對孩子人格的養(yǎng)成和情操的陶冶，對民族精神的養(yǎng)成，都有著任何其他手段所無法代替的作用。讓孩子們在兒童時期大量誦讀千古美文也是錘煉兒童的記憶力、開發(fā)其智力的最佳方式之一。學生通過對經(jīng)典美文反復的強化誦讀，可以養(yǎng)成良好的語感和閱讀理解能力，可以為寫作積累用之不竭的語言素材，厚積而薄法，隨著時間的推移，這些兒時的積累就轉(zhuǎn)化成伴隨一個人終身的語文素養(yǎng)。正是因為上述原因，我們?nèi)?轟轟烈烈地興起了經(jīng)典詩文誦讀活動，由于各年級段學生的知識積累不同，為了這項活動扎實開展，各年級組根據(jù)學生的年齡特點確定子課題，低段為《如何引領(lǐng)學生讀古詩》，中段為《如何在古詩教學中促進學生語文綜合素質(zhì)的發(fā)展》，高段為《古詩文誦讀對高年級習作的促進》?，F(xiàn)將我們學校各年級在活動中開展的的計劃和做法歸納如下：學校首先制訂考級計劃，學生每學期背 15 首詩為三級，背 25首詩為二級，背 30 首以上的為一級。根據(jù)這一計劃，大部分老師們利用學校規(guī)定的每周二、周四早讀課，每周集中背兩首詩，另外學生還可以根據(jù)自己的愛好自由讀。有的 班級根據(jù)本班學生的特點開展了許多活動，如低年級根據(jù)學生活動的具體做法有： 一、低年級學生特點 針對低年級學生的特點，我認為對孩子進行了禮儀教育、行為習慣教育極為重要。孩子必須先得學會做人，其次才是求知，所以把《弟子規(guī)》作為孩子入學讀的第一本經(jīng)典。老師們利用每天的早晨、中午、晚上的放學時間、每節(jié)課上課鈴響之前，點點滴滴的時間都是誦讀的好時機。而且《弟子規(guī)》都是三個字、三個字的音韻很和諧，節(jié)奏優(yōu)美讀起來瑯瑯上口，低年級孩子喜歡熱鬧，喜歡集體朗誦，采用小組評比，男女評比，個人挑戰(zhàn)等。比如小組評比，哪一組背的好，那 么整組都能獎勵一個小獎花，積五朵可以換一朵貼在墻上的光榮榜里，這樣孩子們誦讀興趣很濃；很多孩子每天一回家就興奮地把自己的獎花拿給家長看。而且一開學我們就告訴家長我們學校是中華詩文經(jīng)典誦讀實驗學校，并告訴家長們經(jīng)典誦讀的意義，要求家長盡量作孩子誦讀的伙伴，創(chuàng)造經(jīng)典誦讀地氛圍，激發(fā)孩子去誦讀經(jīng)典，傳承經(jīng)典。雖然只有短短的一個學期的訓練，但活動開展的非常有成效，目前《弟子規(guī)》孩子們基本上快背完了，而且他們的誦讀積極性非常高，家長們對經(jīng)典誦讀這項活動也非常欣賞、認可，認為這些經(jīng)典對孩子人格的熏陶、感染以及教孩子學做 人都是非常有用。除了《弟子規(guī)》，還按照新課標推薦的小學生必背古詩 70 篇的篇目，根據(jù)情境指導學生誦讀，教師節(jié)、重陽節(jié)時，教孩子們背《九月九日憶山東兄弟》、《游子吟》等詩，要他們把詩送給老師、老人。學完了《看菊花》，就讓孩子讀元稹的《菊花》。通過各種各樣的活動，孩子們誦讀的熱情非常高。 二、低年級的具體做法 自薦古詩就是讓學生每周一、周三自己到老師或班長面前推薦自己喜歡的詩，推薦者可用一兩句話向同學們說說為什么喜歡這首詩，這樣做主要是加深學生對詩的印象，選中詩后，由這位學生把詩、作者、朝代抄在黑板一角，可自配插 圖或自己喜歡裝飾，由于孩子們小，這樣做能激發(fā)學生的誦讀興趣。再利用兩天每節(jié)課課前準備的兩分鐘時間齊誦讀，學生一般一天中的幾節(jié)課課前兩分鐘準備時間就能背熟一首詩，再經(jīng)過第二天的鞏固誦讀，基本能爛記腦中。這種做法不僅讓學生學到了知識，也不增加學生誦讀負擔，還能培養(yǎng)學生良好的課前準備習慣，更能鍛煉自薦詩學生的能力，學生都樂于推薦詩，當小老師帶領(lǐng)同學一起誦讀。 三、贈詩 學生每逢各種節(jié)日、父母、親友、同學生日，都喜歡買禮品、賀卡贈送，甚至請吃飯，這種做法不僅加重了父母的經(jīng)濟負擔，同時讓學生養(yǎng)成不良的攀比習慣，不利于 學生的健康成長。我班學生才二年級，為了培養(yǎng)學生良好的節(jié)約習慣，又讓學生從小學會關(guān)愛他人。我讓學生遇到以上事情不許花錢，可贈詩，就是自制詩卡，把自己喜歡的詩根據(jù)不同的需要抄在卡上，并配上插圖，寫上祝詞。在送卡時最好能感情朗誦所贈的詩給收卡人聽，以表示自己的真心。孩子們雖然只是二年級的小學生，可是設(shè)計的賀卡卻很不錯，我也收藏了一些詩卡，這種活動學生喜歡，家長滿意，還培養(yǎng)了學生的愛心，發(fā)揚了中華民族的傳統(tǒng)美德。 四、由曲引情，吟、唱詩 詩與曲，自古以來就是互相依存的姊妹藝術(shù)。優(yōu)美的歌曲，能創(chuàng)造特定的情境，能把學生 帶進一種特殊的藝術(shù)氛圍中去，從而為學生領(lǐng)會古詩的情感創(chuàng)造條件。因此，我在教學誦讀古詩時，常用歌曲，音響來引發(fā)學生的情感。如教學《游子吟》時，我指導學生反復朗讀，吟誦，打著節(jié)拍把聲音的高低、快慢、強弱、輕重以及語調(diào)的抑揚頓挫讀出來，隨著學生年級的升高，一定能幫助學生以吟古詩的語言美去理解詩人的思想感情，領(lǐng)會其深遠的意境。學生會吟后，我又用水調(diào)歌頭的曲子，教學生唱《游子吟》這首詩，學生興趣盎然，學生學會唱后，我讓學生閉上小眼睛一邊小聲哼唱，一邊想象母親在油燈下縫補衣裳的情景，體會做子女的難以報答母恩的思想感情。 五、自賞誦讀詩 自賞誦讀詩就是讓學生每人準備一盤錄音磁帶，不定期把自己誦讀的詩用錄音機錄下來，先自己欣賞，直到滿意自己的誦讀吟唱為止，然后把錄音帶帶到班級播放，和老師、同學一起聽自己的錄音，再讓同學評一評自己的誦讀情況，便于以后誦讀水平的提高，由于這項活動的開展對學生誦讀能力提高較快，現(xiàn)在我班學生誦讀時，還真有一種小詩人吟誦的味道。 六、結(jié)合語文教學誦讀 語文教學和古詩文誦讀不能脫節(jié)，兩者應(yīng)做到有益的補充，來提高學生誦讀的興趣，如教學蘇教版第四冊識字一時，教完詞串，我問學生看到這些詞，你能由一個詞想到一首 詩并背出來嗎？學生馬上紛紛舉起小手，由 “ 清明 ” 一詞背出了唐朝詩人杜牧寫的詩《清明》，由 “ 中秋 ” 一詞背出了大詩人李白的詩《靜夜思》，由 “ 團圓 ” 一詞背 出了詩人王維寫的詩《九月九日憶山東兄弟》等。每次學生即興背詩，我都不失時機的鼓勵學生夸他們了不起，這樣背詩，堅持到六年級，肯定比老師還棒，低年級學生好勝心強，都想趕超老師，背詩的勁頭更足了。 七、讀詩作畫 誦讀中，我還讓學生出古詩手抄報，主要內(nèi)容是讀詩作畫，讓學生根據(jù)詩意，用水彩畫的形式一次性或逐步再現(xiàn)詩的畫面，幫助學生感受詩的畫面美，加深學生對詩的理解。除了以 上活動，我班還開展了讓學生比背詩組、評比小詩人、猜詩等活動。雖然學生才二年級，但大部分學生都能輕松的背五、六十首詩了。不過，中華古詩文誦讀是一個長期的工程，在誦讀中，作為教者應(yīng)為提高學生的誦讀興趣，為孩子們積淀豐厚文化底蘊，為學生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為素質(zhì)教育開辟一片新天地，為優(yōu)秀文化的傳承做貢獻。 實踐證明，大量的頌讀古詩詞，讓孩子在們在人生記憶力最佳的時期，讓文化經(jīng)典占據(jù)他們的心，使他們少一些浮躁，多一份恬靜。也使他們氣質(zhì)不凡，談吐文質(zhì)彬彬、舉止溫文爾雅，出口成章。另外結(jié)合著說與寫，深化了對的詩的意境的 理解，不經(jīng)意間，點點滴滴豐富了學生的語文素養(yǎng)，陶冶了學生的情操。不過，在誦讀活動中還存在一些問題： 平時活動較多，時間較為緊張。 搜集的有關(guān)材料較少，供求不足。 能否讓 “ 經(jīng)典 ” 在短期內(nèi)從學生的習作看出效果？ 怎樣讓誦讀與書法結(jié)合起來。