秦慶輝探討高一數(shù)學(xué)起始教學(xué)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】高一學(xué)生在學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)能力方面都有很多欠缺的地方，高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)。使得很多學(xué)生在高一時(shí)期就產(chǎn)生了畏懼的心理，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。握足夠的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，以便于更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。其二，高一所學(xué)內(nèi)容。礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在高一時(shí)建立扎實(shí)的功底是高考取得理想分?jǐn)?shù)的保證。現(xiàn)階段的高一數(shù)學(xué)起始教學(xué)效果存在很多難點(diǎn)和障礙，嚴(yán)重限制了整體教學(xué)質(zhì)量的提高，所以，學(xué)生對(duì)于高一數(shù)學(xué)知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)以及不夠端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，學(xué)生在初中時(shí)由于受。主動(dòng)的進(jìn)行思考和提問(wèn)，其思維能力和解題能力都有待于進(jìn)一步的提高。中存在的問(wèn)題選擇有效的教學(xué)措施來(lái)開(kāi)展高一數(shù)學(xué)起始教學(xué)工作。據(jù)，為學(xué)生展示幾何概型的相關(guān)知識(shí)。因，進(jìn)而制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃來(lái)開(kāi)展高一數(shù)學(xué)起始教學(xué)，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。[2]李紅.千里之行始于足下——淺談高一數(shù)學(xué)起始教學(xué)[J].中國(guó)校外教育（理論）,2020,:755.
【正文】 的距離，經(jīng)過(guò)審題中的這樣一系列的思考可以把這道代數(shù)問(wèn)題與幾何問(wèn)題相結(jié)合，進(jìn)而求解。 傳統(tǒng)的教學(xué)方式非常的單一枯燥，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提不起興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師可以在高一數(shù)學(xué)起始教學(xué)階段充分結(jié)合多媒體技術(shù)，更加的靈活的為學(xué)生展示教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 具體舉例：比如在學(xué)習(xí)必修 3 第三章的幾何概 型這部分知識(shí)時(shí)，過(guò)去老師只能讓學(xué)生看著課本上的素材學(xué)習(xí)，但是信息技術(shù)的應(yīng)用使得老師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在課堂上選取一組數(shù)據(jù)，為學(xué)生展示幾何概型的相關(guān)知識(shí)。 結(jié)束語(yǔ) 高一數(shù)學(xué)起始教學(xué)中還存在很多需要解決的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)充分分析產(chǎn)生問(wèn)題的本質(zhì)原因，進(jìn)而制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃來(lái)開(kāi)展高一數(shù)學(xué)起始教學(xué)，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn)： [1]夏鳴英 .培養(yǎng)高一學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣初探 [J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊 ,2020,(33):35,40. [2]李紅 .千里之行始于足下 —— 淺談高一數(shù)學(xué)起始教學(xué) [J].中國(guó)校 外教育（理論） ,2020,(z1):755. 字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)： 2432 作者簡(jiǎn)介： 姓名：秦慶輝 性別：男 族別：漢族 工作單位：云南省曲靖市富源縣第六中學(xué) 通訊地址：云南省曲靖市富源縣第六中學(xué) 郵編： 655500 聯(lián)系電話(huà) :13708681431
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