教學(xué)設(shè)計(jì)破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之-資料下載頁(yè)
2024-11-24 19:09本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】，體會(huì)本詞感情。重點(diǎn)：2誦讀體會(huì)詩(shī)人感情表達(dá)。難點(diǎn)：3多角度去品析詞，體會(huì)本詞的精妙之處。有懷》，感受辛詞的一大特點(diǎn)——宋詞有兩大流派，一個(gè)是婉約派，豪放派的詞，寫(xiě)的是軍國(guó)大事，表的事雄心壯志，慷?？瘔眩煌窦s派的詞寫(xiě)的是風(fēng)花雪月，表的是兒女情長(zhǎng)，委婉含蓄。辛棄疾是豪放派的杰出詞人。昨天布置的預(yù)習(xí)。賦閑時(shí)寫(xiě)給他的好朋友陳亮的。與蘇軾并稱(chēng)“蘇辛”。有《稼軒長(zhǎng)短句》等詩(shī)集。也是我國(guó)歷史上一位值得紀(jì)念的民族英雄，青少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的志向。力主抗金復(fù)國(guó)的志士，慷慨悲歌的詞人。的志向使他們成為知心朋友。辛棄疾作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒。農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國(guó)。殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場(chǎng)上軍隊(duì)正在檢閱準(zhǔn)備出征。自己的課堂反思主要體現(xiàn)在課堂生成的有效控制，不可使自己
【正文】 沉醉后馳騁沙場(chǎng)，心中不由涌起壯志未酬的悲情。是朝廷無(wú)能啊，皇帝就是個(gè)主和派，只知道茍且偷安。 言為心聲，作者寫(xiě)這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？ 明確：這首詞名為安慰朋友，實(shí)則也是抒發(fā)詞人自己對(duì)青年時(shí)代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅(jiān)決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。 四 、學(xué)習(xí)從語(yǔ)言情感等角度去賞析詞。 若分組學(xué)習(xí)時(shí)賞析不夠，或教學(xué)時(shí)間還有，可以再次學(xué)習(xí)從語(yǔ)言情感構(gòu)思等角度去品析詞。體會(huì)詩(shī)詞的精妙之處。 如：挑 翻 秋 驚 可憐白發(fā)生的感情表達(dá) 構(gòu)思上虛實(shí)結(jié)合，欲抑先揚(yáng)，魅力無(wú)窮 ?? 五、布置作業(yè)（可任選其一） 表演誦這首詞給父母聽(tīng)。 把讀完該詞后的感悟用一段話(huà)表達(dá)出來(lái)。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之 辛棄疾 點(diǎn)兵出征 壯觀(guān) 沖殺敵陣 激烈 夢(mèng)境 愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó) 建功留名 壯志 憐白發(fā)生 悲壯 現(xiàn)實(shí) 壯志難酬 七 、 教學(xué)后記：作為同課異構(gòu)，學(xué)習(xí)了其他老師的優(yōu)點(diǎn)：精致有效的多媒體課件，教學(xué)效果知識(shí)點(diǎn)的當(dāng)堂鞏固檢測(cè)等方法，自己一定揚(yáng)長(zhǎng)避短。自己的課堂反思主要體現(xiàn)在課堂生成的有效控制，不可使自己的長(zhǎng)處成為束縛自己的一個(gè)“頑疾” —— 完全可以將課堂教學(xué)時(shí)間的安排再合理一些，勻出有效的反饋總結(jié)時(shí)間，再接再厲！
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1