7學校體育組織形式之我見-資料下載頁
2025-09-12 15:17本頁面
【正文】 力量。學校傳統(tǒng)也應該包含體育傳統(tǒng)，這樣對學生的自主體育學習和健身能力的提高和習慣的養(yǎng)成有直接的促進作用。 積極嘗試新的有利 培養(yǎng)學生體育興趣、習慣和能力的體育組織形式 小學體育組織形式在小學，學生自主活動的能力有限，一般用行政班（大班）上課即可；有條件的小學，在班級教學前提下，也可以采用分組教學和課外體育俱樂部的組織形式，以便從小開始更好地培養(yǎng)學生的體育興趣色及堅持體育鍛煉的習慣。在組織學生開展體育活動時，為使學生能夠體驗到運動的快樂感，體育教師首先要站在學生的角度去確定教材，分析教材。即從兒童的立場出發(fā)去把握運動所能吸引兒童的所在之處，并對妨礙兒童體驗體育活動樂趣的關鍵所在也有所了解。其次，體育教師根據(jù)兒童的年齡特點引導學 生去體驗運動中的樂趣。在教育形式和教學方法上，強調教師的指導性和學生自主性的有機結合， 第 6 頁 共 6 頁 注意來斷完善小集團學習，重視學生之間的橫向聯(lián)系，從小培養(yǎng)學生的合作意識和積極進取的樂觀生活態(tài)度。在以側重培養(yǎng)學生體育興趣、習慣和能力為主導的前提下，確立個性化、多樣化、開放化、無形化作為學校體育組織形式改革的原則。與此同時，積極嘗試新的有利培養(yǎng)學生體育興趣、習慣和能力的各學段的體育組織形式。參考文獻 ⑴ 陳琦體育與科學北京 XX 省體育科學研究所 ⑵ 中華人民共和國教育部 .全日制義務教育普通小學體育（ 1～ 6 年級）課程標準（ 實驗稿）北京師范大學出版社，.⑶ 喬金珠蔡建華不妨在課堂開設超市中國學校體育： 18
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