郭強再別康橋教學設(shè)計-資料下載頁
2024-11-24 16:46本頁面
【導(dǎo)讀】學會從詩歌的意象入手賞析詩歌。系古典詩歌中有關(guān)送別詩的意象選擇加以比較。在初中階段學生已經(jīng)讀過不少新詩，但是這一階段才識文學鑒賞的開始。但這不是最終的學習目標。同學們，中國是詩的國度，《詩經(jīng)》《楚辭》流傳千古，唐詩宋詞，名家輩出。從五四到現(xiàn)在，新詩也走過了將近一個世紀的歷程。可是有人卻說，中國現(xiàn)當。代詩壇只有一個半詩人。盡管這種評價太偏激了，卻也可以看出著一個半詩人在。中國詩壇的分量。一個是徐志摩，半個是何其芳。讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進詩人內(nèi)心。詩，同學們青春的感受就是最美麗的畫卷。柳，是一種很美的植物，而且在中國人眼中，柳與離別有著非常密切。國傳統(tǒng)詩詞中離別的象征。在康橋，他有過與秀
【正文】 寄予著作者對于康橋的無限留戀。柳草本無情，有情的是詩人，當它們變?yōu)樵娙斯P下的形象時，也就飽含了詩人 的情感。這時候，我們就稱作者筆下的這些景物為意象。如果沒有負載這種情感，就只能稱物象了。而這首詩是通過一組意象來表現(xiàn)作者情感的，那么它所烘托出的那種氣氛，那種藝術(shù)境界，我們就稱之為意境。 物象 意象 意境 此時的作者即將遠離這個讓自己魂牽夢系的康橋，詩人的對康橋的依戀通過恰當?shù)囊庀筮x擇達到了頂點。這正是本詩意象選擇的獨具特色之處。 配樂朗讀全文，形成整體認識，感受意境美！ 五、小結(jié)本文。 本課我們從詩歌的意象入手賞析現(xiàn)代詩歌，同學們要學會這種鑒賞詩歌的方法。 6 六、知識點 訓練。 課件展示 虞美人 聽雨 蔣 捷 少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風。 而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一 任階前、點滴到天明。 這首詞寫了人生的三個階段，分別指出各階段的特點。少年時的歡樂甜蜜，無憂無慮；壯年時 飄零異鄉(xiāng)，情緒悲涼 ； 而 今鬢發(fā)斑白，愁苦滿懷。 2 上闋作者選取了哪些意象，表達了怎樣的心理感受？ 少年：歌樓、紅燭、羅帳 情感體驗：溫柔繾綣、歡樂甜蜜 壯年：客舟、江闊云低、斷雁、西風 情感體驗：漂泊不定、 孤單寂寞、凄苦難耐 3 簡要分析“聽雨”這一意象在詞中的作用！ “聽雨”是全詞的線索，他將三幅不同的畫面銜接為一個有機的整體；三次聽雨代表了人生的三種境界，使這首詞容納了豐富的思想和感情內(nèi)涵！ 七、作業(yè)。 背誦課文。 試和徐志摩的另一首離別詩《沙揚娜拉》比較賞析。寫一篇賞析文，不少于五百字。 沙揚娜拉 —— 贈日本女郎 最是那一低頭的溫柔 像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞， 道一聲珍重，道一聲珍重， 那一聲珍重里有蜜甜的憂愁 —— 沙場娜拉！ 7 《再別康橋》 教學設(shè)計 哈爾濱市第五中學 語文組 郭強 2020 年 12 月
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