普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的設(shè)計(jì)-資料下載頁
【導(dǎo)讀】量表要精心設(shè)計(jì)、科學(xué)規(guī)范，評價才能公平公正。平考試成績；一“參考”：參考綜合素質(zhì)評價﹚的模式進(jìn)行多元錄取。建立健全普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是高中學(xué)校義不容辭的責(zé)任。的一項(xiàng)重要制度。全面實(shí)施綜合素質(zhì)評價，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自我、唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。共產(chǎn)黨，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德；堅(jiān)持指導(dǎo)性，把握學(xué)生的個性特點(diǎn)，展?fàn)顩r，以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行評價；堅(jiān)持公正性，嚴(yán)格規(guī)范評價程序，強(qiáng)化有效監(jiān)督，確保評價過程公開透明。作客觀記錄和寫實(shí)性描述，真實(shí)反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體現(xiàn)高中學(xué)校的辦學(xué)特色。導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展與健康成長。譽(yù)等級制度、公示和舉報(bào)投訴制度。誠實(shí)守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法等。重點(diǎn)記錄學(xué)生遵守日。常行為規(guī)范，參加志愿服務(wù)、黨團(tuán)活動等情況。情況以及運(yùn)用知識解決問題的能力等。主要反映學(xué)生的創(chuàng)新思維、調(diào)查研究能。告和學(xué)校特色指標(biāo)等內(nèi)容。
【正文】 活動態(tài)度 積極 一般 不積極 B、口頭報(bào)告（陳述、回答問題） 陳述（ 10 分鐘，闡述課題的實(shí)施過程、研究方法、課題組成員的態(tài)度、 情感體驗(yàn)及學(xué)習(xí)能力等方面） 條理 清楚 一般 不清楚 學(xué)科運(yùn)用 好 較好 一般 語態(tài)、儀表 好 較好 一般 時間運(yùn)用 合理 一般 較差 回答問題（ 5分鐘） 應(yīng)變能力 高 較高 一般 正確性 好 較好 一般 小組合作好 好 較好 一般 時間運(yùn)用 合理 較合理 較差 綜合評價： 中期報(bào)告成績 P5 A（ 100） B（ 90） C（ 80） D（ 70） E（ 60） 評審小組： ④ . 研究結(jié)果的評價：結(jié)果評價中的結(jié)果可以是成功的結(jié)果（即研究獲得的有價值的成果），也可以是失敗的結(jié)果（即沒有能獲得預(yù)期想要得到的結(jié)果），重在看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及情感體驗(yàn)等方面的收獲。 表 4 研究性課題結(jié)題評審表 課題題目 指導(dǎo)教師 班級： 課題組成員 課題相關(guān)學(xué)科 A、成果報(bào)告（書面） 報(bào)告表述 清楚 一般 不清楚 報(bào)告 內(nèi)容成 完整 一般 不全 預(yù)期成果達(dá)成度 成果的可信度 材料的完整性 好 較好 一般 好 較好 一般 完整 一般 不全 果的可靠度 好 較好 一般 成果的實(shí)際水平 較高 一般 較低 B、成果答辯 陳述（ 10 分鐘，闡述課題的實(shí)施過程、主要成果、主要收獲） 條理 清楚 一般 不清楚 成果展示 好 較好 一般 語態(tài)、儀表 好 較好 一般 時間運(yùn)用 合理 一般 較差 回答問題（ 5分鐘） 應(yīng)變能力 高 較高 一般 正確性 好 較好 一般 小組合作好 好 較好 一般 時間運(yùn)用 合理 較合理 較差 課題成果評審成績 Pi（分五個等級）： 成查報(bào)告 評審成績： A（ 100） B（ 90） C（ 80） D（ 70） E（ 60） 成果答辯成績： A（ 100） B （ 90） C（ 80） D（ 70） E（ 60） 課題成果綜合評價（是否通過，主要特色或主要問題等）： 評審小組（簽名）： ⑤ 研究性學(xué)習(xí)課題組成績評定 表 5 研 究性學(xué)習(xí)課題組成績評定表 課題名稱 指導(dǎo)老師 課題組成員 完成日期 課題相關(guān)學(xué)科 成績組成部分 分項(xiàng)成績（ Pi） 權(quán)重（ Wi） 加權(quán)成績 (Qi) 1．課題開題成績 W1= 2．課題實(shí)施成績 W2= 3．課題中期成績 W3= 4．課題結(jié)題成績 W4= 課題組成績（ Q）： Q=Q1+Q2+Q3+Q4 教師簽名： ⑥ . 研究性學(xué)習(xí)課題組成員成績評定 表 6 研究性學(xué)習(xí)課題組成員成績評定表 課題名稱 指導(dǎo)教師 課題組成員 班級 課題實(shí)施日期 年 月至 年 月 課題組成績 Q 課題成員課程成績： 課題組課程成績（ Q） x 個人評議等級系數(shù)（ R） 姓名 評議等級系數(shù) 成績 S 等級系數(shù)說明（分三等） 一等（ R＝ ）：出色完成分擔(dān)的任務(wù)，起骨干作用 二等（ R＝ 1）：能夠參加并完成自已分工的任務(wù) 三等（ R＝ ）：參加活動不積極 課題組長 指導(dǎo)教師： 班主任： 說明： 1．以小組課題成績?yōu)榛A(chǔ)，課題組通過自評、互評，評出學(xué)生個人成績，并有課題組長，指導(dǎo)老師和班主任確認(rèn)。 2．“課題組課程成績表”為教師評審小組根據(jù)評價指標(biāo)對課題組的成績評定。 3．評議等級系數(shù)是課題組長指導(dǎo)教師和班主任，根據(jù)自評、互評及實(shí)施過程的各方面表現(xiàn)，作出評定的。 因此，普通高中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的設(shè)計(jì)，應(yīng)以確定學(xué)生個人發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)高中學(xué)校開展各種素質(zhì)教育活動，促進(jìn)學(xué)校多樣化、特色化發(fā)展，同時也作為高校人才選拔的 重要參考。 參考文獻(xiàn) 1. 國務(wù)院， 《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（國發(fā)[2020]35 號） ， 2. 教育部， 《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》（教基二 [2020]11號） ，
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