部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)-資料下載頁
2025-09-11 22:36本頁面
【正文】 個(gè)環(huán)節(jié)：對故事的三種結(jié)局進(jìn)行預(yù)測并與原文結(jié)局相比較，討論交流自己的猜測與作者思路的異同。這一環(huán)節(jié)是在預(yù)測基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生清晰的表達(dá)自己的想法，也是根據(jù)課后練習(xí)題設(shè)計(jì)的，所以除 “ 交流平臺 ” 外設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí) “ 課后練習(xí) ” 也要充分考慮。 第四環(huán)節(jié)：教師對如何閱讀地一個(gè)總結(jié)，并順勢出示了一篇課外閱讀《死了一百萬次的貓》，授課教師講述故事的開頭，講到貓死了兩次以后便戛然而止，要求學(xué)生猜測以后貓是怎么死的？這個(gè)過程中學(xué)生將嘗到的閱讀策略 —— 猜測、想象發(fā)揮到了極致，并引起了閱讀原著的興趣。這堂課到此也充分展現(xiàn)了 “1+x群分閱 讀 ” 的作用與優(yōu)勢，同時(shí)提升了孩子的表達(dá)能力。 低年級又該如何教學(xué)呢？ 漢字的特點(diǎn)是 “ 以言著象，以象盡意。 ” 低年級的孩子仍以 “ 識字與寫字 ” 教學(xué)為主，但要與閱讀相結(jié)合，讓本課生字在語境中反復(fù)呈現(xiàn)，最終達(dá)到語用的目的。 例如：二年級上冊第七單元《夜宿山寺》，本課要求認(rèn)識的 8 個(gè)生字其中 6 個(gè)是本詩中的，在教學(xué)中應(yīng)將生字放入語境當(dāng)中學(xué)習(xí)識記。如 “ 宿 ” 字，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拆字想象，寶蓋 —— 房子，單人 —— 人，百字先了示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)在 “ 百 ” 在古代是人用來躺著的席子，所以百 —— 席子，這樣通過識記生字進(jìn)而理解了題目 “ 夜宿 山寺 ” 是詩人李白到山里游玩到天黑，無法回家而找了一家寺廟借宿。既教會(huì)了孩子學(xué)習(xí)的方法也使他們在想象中獲得了初步的情感體驗(yàn)。 另外在教學(xué)過程中，我們還要注意， 預(yù)測類，提問類，提速類課文，不能提前預(yù)習(xí)。 老課文在新單元有新任務(wù)，要用新辦法解決它。 類似《好的故事》這樣的文章，要借助相關(guān)資料讀。 古典名著要讀起來、讀進(jìn)去、讀出來，不要強(qiáng)調(diào)積累，不要因任務(wù)而影響孩子的閱讀興趣。
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