【正文】 寫(xiě)作上以冬兒母親的口吻，敘說(shuō)了家庭情況，冬兒的性格、舊社會(huì)等特點(diǎn)的方法，我喜歡。 《第一次宴會(huì)》把瑛的特點(diǎn)，把中國(guó)婦女的溫柔、賢惠、韌性等一些特點(diǎn)刻畫(huà)得非常完美。 最后的安息： 靜靜的坐下來(lái)，看著冰心的小說(shuō)集，當(dāng)看到其中的一片小說(shuō)《最后的安息》使我感觸頗多。在我的內(nèi)心深深地涌起了一種悲天憫人的感觸。舊社會(huì)農(nóng)村少女的代表 “ 翠兒 ” 在她短暫、苦難的生活中所體現(xiàn)的是當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗、黑 暗，人與人之間的冷漠，農(nóng)村婦女的無(wú)知，迷信思想的根深蒂固。 種種的現(xiàn)實(shí)生活讓 “ 翠兒 ” 這樣可愛(ài)，樸素的少女被黑暗生活所迫，受傳統(tǒng)思想的虐待。通過(guò)這一人物的描述，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)底層 “ 童養(yǎng)媳 ” 少女的社會(huì)地位和悲慘命運(yùn)。在家庭中的苦難，過(guò)著牛馬的生活，受著婆婆的虐待和家庭人員的欺凌，這種欲哭無(wú)淚和無(wú)處述說(shuō)悲慘命運(yùn)的現(xiàn)象處處感觸著每一個(gè)人的內(nèi)心。他們的悲慘命運(yùn)只有在真摯的友情下安然離開(kāi)人世才會(huì)得到 第 15 頁(yè) 共 17 頁(yè) 正真的安息。另外一個(gè)代表著當(dāng)時(shí)上層社會(huì)的少女 “ 惠姑 ” ，她所體現(xiàn)的社會(huì)是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的充滿(mǎn)著幸福、歡快的生活。通過(guò)這一人物的描述反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的階級(jí)地位和社會(huì)生活的極大差距，她那種豐衣足食的，悠閑自在的生活和 “ 翠兒 ” 那種受人壓迫、凌辱的生活有了鮮明的對(duì)比。 對(duì)兩個(gè)不同命運(yùn)少女之間的情感敘述，反映出當(dāng)時(shí)新生代之間的真摯友誼和無(wú)私的關(guān)愛(ài)，通過(guò)他們的真正的友情交流，也烘托出當(dāng)時(shí)舊社會(huì)人與人之間的無(wú)情、冷漠，舊社會(huì)農(nóng)村婦女的無(wú)味和無(wú)知，其受封建迷信思想的影響，對(duì)人情的冷酷、殘忍。同時(shí)在這小說(shuō)中也穿插著當(dāng)時(shí)農(nóng)村少女對(duì)知識(shí)的向往，渴望通過(guò)科學(xué)知識(shí)來(lái)改變自己悲慘的命運(yùn)，來(lái)改變社會(huì)腐敗的思想。篇五：寶藍(lán)的花讀后感?！秾毸{(lán)的花》讀 后感 《寶藍(lán)的花》是林清玄先生的一篇兒童散文，這篇散文嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是一篇出色的狀物寫(xiě)景散文，其對(duì)景色的刻畫(huà)之細(xì)致讓人有種樂(lè)此不疲去閱讀的魅力。 “ 寶藍(lán)色的蘿卜花，又是一望無(wú)際，心情為之震懾不已，那藍(lán)色的蘿卜花，花形有如蝴蝶，隨風(fēng)翻飛，藍(lán)得像是天空或是大海。 ” 這一段的設(shè)想有些天馬行空，從兒童的眼光開(kāi)始對(duì)這一片的蘿卜花開(kāi)始展開(kāi)想象，突然意境大開(kāi)，一片蘿卜花怎么會(huì)是大海怎么會(huì)是天空，其想象凸顯的大膽讓人覺(jué)得有種孩子的頑皮性。一腔童趣躍然紙上。 “ 我走入蘿卜田里，屏住呼吸，感覺(jué)自己快要被一片寶藍(lán)色 第 16 頁(yè) 共 17 頁(yè) 融化 了，這時(shí)，看見(jiàn)幾只嫩黃色的蝴蝶正在藍(lán)花上飛舞、采蜜，使我有一種天鵝飛翔于藍(lán)天的想像。 ” 這一段將自己開(kāi)始融入情境之中，朦朧地引導(dǎo)我們的開(kāi)始走向一個(gè)審美的角度，開(kāi)始讓我們學(xué)著去審視這片景色的美。但是又顯得并不是那么深?yuàn)W，就對(duì)意境構(gòu)成的要素而言采用蝴蝶，蜜蜂等讓孩子們熟悉可以想見(jiàn)的意象構(gòu)建美的圖畫(huà)，再引領(lǐng)孩子去了解，這樣一個(gè)情境如何的美，自然這樣的美是讓我們有一種翱翔于藍(lán)天的感覺(jué)，而且是一只天鵝。就孩子的角度看，顯然迎合了孩子想象的需要。從文學(xué)角度，他有表現(xiàn)了兒童散文的理趣性。這些審美角度讓孩子在讀的時(shí)候逐步深入 ，從童趣，理趣這個(gè)一感性一方面理性的方面發(fā)現(xiàn)其中的趣味性，對(duì)眼前的景色，林先生給孩子一步一步的臺(tái)階引導(dǎo)他們遨游在幻想的天空，顯然本文的趣味性緊緊扣住孩子喜歡幻想，開(kāi)始展開(kāi)，讓人越讀越想讀。 然而，沒(méi)有思想中心的文章不稱(chēng)之為散文，沒(méi)有知識(shí)性的散文不稱(chēng)之為兒童散文。本文給孩子傳遞的是什么樣一個(gè)知識(shí)呢。這點(diǎn)是讓本人實(shí)在喜歡的一點(diǎn)。其實(shí)給孩子傳遞知識(shí)，不僅僅如現(xiàn)在一些文章傳遞的全是一些科普知識(shí)，一個(gè)技術(shù)上的知識(shí)。這種知識(shí)使得孩子思想僵硬化。是將孩子完全當(dāng)做一個(gè)儲(chǔ)物袋，講一本又一本的字典，十萬(wàn)個(gè)為什么塞給孩 子。而林先生給孩子傳遞的是一種方式，是一種學(xué)習(xí)，乃至以后生活的方式。要去思考，只有思考，每一天的生活學(xué)習(xí)，都是有意義的。自然林先生又沒(méi) 第 17 頁(yè) 共 17 頁(yè) 有那么故賣(mài)關(guān)子，讓孩子迷茫。孩子們?cè)诨孟氲奶炜斟塾沃?，至少得有收獲，得有著陸點(diǎn)。于是林先生，直接告訴了他們的目的地。那就是 “ 惟有尋求美的心和真正的美相撞擊，我們才會(huì)在平凡的蘿卜花上，看見(jiàn)藍(lán)寶石、天空與大海的光輝呀。 ” 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地告訴孩子，怎么樣在一片普普通通的蘿卜園里去暢想遨游的快樂(lè)，那就是有尋找美的心，和真正的美。所以要孩子保持那種對(duì)美的幻想，開(kāi)朗的性格。 可以說(shuō) 這篇文章既體現(xiàn)了文章的思想性，又體現(xiàn)了趣味性。既不讓文章膚淺沒(méi)有內(nèi)容，又不至于讓孩子看不懂文章真正的含義。所以我對(duì)于本文可以說(shuō)是樂(lè)此不疲的讀了一遍又一遍。