第四章光合作用-資料下載頁
2024-11-24 15:54本頁面
【導(dǎo)讀】植物生理學(xué)方面必備的基礎(chǔ)知識。因此，“葉的光合作用與光。能利用”這一章是全書的重點(diǎn)。的概念、實(shí)質(zhì)和意義是本章的知識重點(diǎn)。教材并沒有首先給出。教材對學(xué)生活動的安排，目的是從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的。地完成教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到預(yù)期的目的。析，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力。樹立科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究意識。通過對光和作用原理。在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用，樹立生物科學(xué)價(jià)值觀。了解光合作用的原料、條件和產(chǎn)物。交流、思維的碰撞與整理。生活實(shí)際密切聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生積極思維。2光合作用吸收二氧化碳的實(shí)驗(yàn)。3說明光合作用需要葉綠素的實(shí)。創(chuàng)設(shè)情景，直入主題。韭菜，放在陽光下，葉色深綠；光與不遮光互為對照。前三步我們的課外小組在課下已經(jīng)完成了，因?yàn)榫凭哂幸兹?。于酒精而不溶于水。加熱容易引起燃燒，色時(shí)，停止加熱。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明，葉片。出示實(shí)驗(yàn)裝置并簡。教師進(jìn)行氣體檢驗(yàn)
【正文】 用的實(shí)質(zhì) 師生互動 ?教師活動： ?問題：還記得學(xué)習(xí)種子的成分時(shí)，種子的成分包括哪兩大類物質(zhì)，其中哪類物質(zhì)比較簡單，哪類物質(zhì)比較復(fù)雜？ ?學(xué)生活動： ?答案：無機(jī)物和有機(jī)物。無機(jī)物簡單，有機(jī)物復(fù)雜。有機(jī)物貯存能量。 分析光合作用中有哪些物質(zhì)？其中哪些是無機(jī)物，哪些是有機(jī)物？ 在光合作用過程中，物質(zhì)發(fā)生了哪些根本變化？ 在物質(zhì)轉(zhuǎn)化的同時(shí)，還有什么變化發(fā)生呢？ ? 物質(zhì)有二氧化碳、水和淀粉等。其中無機(jī)物有二氧化碳和水，有機(jī)物有淀粉等。 ? 簡單的無機(jī)物（二氧化碳和水）轉(zhuǎn)變成復(fù)雜的有機(jī)物（淀粉等），并釋放出氧氣。 ? 光能轉(zhuǎn)變成貯藏在有機(jī)物中的能量（化學(xué)能） 教師引導(dǎo) ?通過剛才對光合作用公式的分析，可以得知光合作用的實(shí)質(zhì)實(shí)際上包含了兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，下面哪個(gè)同學(xué)能說一說存在哪兩個(gè)轉(zhuǎn)化？ 學(xué)生小結(jié) ?二氧化碳和水等無機(jī)物轉(zhuǎn)變成淀粉等有機(jī)物； ?光能轉(zhuǎn)變成貯存在有機(jī)物中的化學(xué)能。 教師板書 ?實(shí)質(zhì) ｛ 物質(zhì)轉(zhuǎn)化：無機(jī)物 有機(jī)物 能量轉(zhuǎn)化： 光能 貯存在有機(jī)物中的能量（化學(xué)能） 教師引導(dǎo) 換句話說光合作用是分解有機(jī)物還是合成有機(jī)物？是釋放能量還是貯存能量？ 學(xué)生活動 ?合成有機(jī)物 ?貯存能量 一句話實(shí)質(zhì) ?光合作用的實(shí)質(zhì)：合成有機(jī)物貯存能量。 三 光合作用的意義 光合作用對綠色植物本身、對人類和自然界有什么意義呢？ 師生互動 ?教師活動： ?學(xué)生閱讀相關(guān)教材 ?學(xué)生活動： ?學(xué)生閱讀 ?小組討論 ?小組概括 ?全班交流 ?歸納總結(jié) 交流總結(jié)果：意義 ?意義一：為人類和整個(gè)生物界提供大量的有機(jī)物。 ?意義二：為人類和整個(gè)生物界提供豐富的能源。 ?意義三：維持自然界中氧氣和二氧化碳含量的相對平衡。 教師總結(jié) 沒有光合作用就沒有人、植物、動物的營養(yǎng)物質(zhì)，就沒有這些生物的能量來源，也沒有足夠的氧氣來保證這些生物的生存。所以，光合作用是生物界的食物來源、能量來源和氧氣來源，是地球上一切生命的生存、繁榮和發(fā)展的根本保障。 教師板書 光合作用的意義 一 事物來源 二 能量來源 三 氧氣來源 既然光合作用這么重要，我們應(yīng)如何為己所用呢？ 提高光合作用的效率 延長光合作用的時(shí)間 增加光合作用的有效面積 增加二氧化碳的濃度 農(nóng)業(yè)應(yīng)用 1 延長有效的光照時(shí)間的應(yīng)用 農(nóng)業(yè)中地膜覆蓋、塑料大棚的出現(xiàn)。 農(nóng)業(yè)應(yīng)用 2 增加光合作用的有效面積 （ 1）合理密植：合理的加大農(nóng)作物的種植密度，擴(kuò)大單位面積內(nèi)葉片的總面積，也就是擴(kuò)大光合作用的總面積，最大限度的利用陽光，提高單位面積的產(chǎn)量。 （ 2）立體種植 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的復(fù)種、間作和套種技術(shù)是立體農(nóng)業(yè)的初級形式。 A 復(fù)種：一塊地在一年內(nèi)種幾茬，如南方的三季稻，華北的小麥、玉米，北方的馬鈴薯、白菜，都屬于復(fù)種。 B 間作：利用作物植株的高低不同、生長發(fā)育階段不同。如玉米與小麥間作，或者是糧食作物與瓜、菜間作，糧食作物與飼料間作。 C 套種：利用作物生長的“時(shí)間差”、“空間差”和“植物光合作用差”等條件，一季雙收或三收，一地二收或三收。 農(nóng)業(yè)應(yīng)用 3 增加二氧化碳的濃度 （ 1）主要是施加有機(jī)肥或適當(dāng)施用碳酸氫氨肥料。 （ 2）可直接噴施貯存在鋼瓶中的二氧化碳。
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