讀教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究心得體會(huì)劉金平-資料下載頁
2024-11-24 14:55本頁面
【導(dǎo)讀】讀了《教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究》一書使我受益匪淺。書中的一些先進(jìn)觀點(diǎn)。人為本”的信念問題，另外還有倡導(dǎo)在師德中體現(xiàn)智慧講求藝術(shù)的問題。對(duì)于教師來說，教師所做的一切都必須把學(xué)生放在首位。身心健康、全面發(fā)展的人作為根本的目標(biāo)。的冷暖苦樂放在心上。課堂教學(xué)，即教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教師職業(yè)道德實(shí)踐的主要陣地。成績有較高標(biāo)準(zhǔn)；師生間的關(guān)系不太密切，教師對(duì)學(xué)生的意愿和需要不太感興趣；遵守；師生關(guān)系密切，課堂氣氛令人愉快，教師十分關(guān)心學(xué)生的愿望和需要。的愿望，學(xué)生配合支持教師；教師的容忍行為有時(shí)會(huì)引起輕微的秩序問題。挑釁性地制造混亂，教師無力制止混亂。常努力維持紀(jì)律，雖然成功地維持紀(jì)律，但常常筋疲力盡。
【正文】 師的恐懼，并不能專注于課堂活動(dòng)。 辛勞型：也以任務(wù)為取向，但課堂上的氣氛時(shí)常變化：有時(shí)表現(xiàn)出有秩序，有時(shí)出現(xiàn)第六種類型的挑釁性混亂，有時(shí)又出現(xiàn)第五種類型的混亂；教師常常努力維持紀(jì)律，雖然成功地維持紀(jì)律，但常常筋疲力盡。 六、教師是校園文化建設(shè)的主體，應(yīng)對(duì)教師提出哪些要求 在上課鈴敲響之前，務(wù)必精神飽滿、信心十足地出現(xiàn)在學(xué)生面前，不要忘了以自己的方式向?qū)W生問好和道別。 教學(xué)是一種儀式，教師走進(jìn)教室，務(wù)必帶著課本、教案和學(xué)生名冊(cè)，并帶著微笑、帶著欣賞走進(jìn)課堂。 教師儀容和 言行舉止?jié)撘颇赜绊憣W(xué)生，所以美育，從教師的儀容開始；德育，從教師的言行開始。 提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性、期待性的評(píng)價(jià)。 七、教師作為課堂的監(jiān)督者應(yīng)有的職責(zé) 使課堂活動(dòng)順利進(jìn)行。 有效利用時(shí)間。 注意教室的布置。 讓學(xué)生負(fù)責(zé)任。 運(yùn)用適當(dāng)方法。
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