優(yōu)秀教師成長之道學(xué)習(xí)心得體會(huì)-資料下載頁
2024-09-19 22:13本頁面
【正文】 的書《優(yōu)秀教師成長之道》，我感激萬分，真得非常感激鄭老師。 我也曾經(jīng)曾經(jīng)做過這樣的讀書筆記。優(yōu)秀是一種品質(zhì)，為現(xiàn)有的品質(zhì)開拓完善的眼界；是一種期待，為追求的人們凝聚智慧的力量；要成為優(yōu)秀教師，我要做的很多，而讀書，是成長路上的基石。如果教師把讀書擺在生活的重要位置，在讀書中享受精神的盛宴、在反思中激發(fā)教育的靈感、在寫作中提升教育理念，這樣的教育生活才是完滿而幸福 的。這是一種追求，需要不斷地 第 10 頁 共 11 頁 堅(jiān)持，不斷激勵(lì)自我，才能實(shí)現(xiàn)。細(xì)想每一位優(yōu)秀教師的成長經(jīng)歷，無不與書為伴，從苦讀到樂讀、從樂讀到享讀，到自然而然的改變提升，讀書功力的積淀讓他們站在了一塊眼界大開的高地，而在現(xiàn)實(shí)中我就像鄭老師說的 “ 店小二 ” 一樣 “ 跑堂 ” 。 怎樣才能成為優(yōu)秀教師。通過細(xì)讀鄭老師的《優(yōu)秀教師成長之道》，我得到了一些重要的啟示 —— 長期、扎實(shí)的實(shí)踐 優(yōu)秀教師的成功，不來自長期、扎實(shí)的教育實(shí)踐。特級(jí)教師、西南大學(xué)教育學(xué)院龔春燕教授， “ 十幾年來做過大量的調(diào)查，閱讀了上千萬字 的著作，分析過數(shù)萬個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)案，統(tǒng)計(jì)處理了無數(shù)的數(shù)據(jù)。 ” 教師都一樣，承擔(dān)著艱苦、繁重的工作任務(wù)，所不同的是能夠做到苦中有樂。真是 “ 累著，但快樂著 ” ，體驗(yàn)著一種 神圣的幸福感。 頑強(qiáng)、自覺地學(xué)習(xí) 優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺的。 “ 學(xué)無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補(bǔ)上。 ” 為了彌補(bǔ)自己沒有經(jīng)過系統(tǒng)科班學(xué)習(xí)的缺陷，吳正憲給自己約法三章： “ 要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時(shí)間，要敢于下別人不愿下的苦功。 ” 酷愛學(xué)習(xí)和靈活多樣的學(xué)習(xí)方式：向同行學(xué)習(xí)；向?qū)W生學(xué)習(xí)；向報(bào)刊書籍學(xué)習(xí)； 進(jìn)修學(xué)習(xí)；課題學(xué)習(xí)；學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)；追蹤學(xué)習(xí)；分階段有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)；網(wǎng)上學(xué)習(xí)；傳播學(xué)習(xí)；實(shí)踐 第 11 頁 共 11 頁 學(xué)習(xí)；參觀學(xué)習(xí) …… 聯(lián)系實(shí)際的思考 教師在頑強(qiáng)、自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質(zhì)。正像特級(jí)教師于永正所說： “ 我們的教育需要理性，別讓一些非本質(zhì)因素過多地打擾了教育，比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習(xí)慣等 這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態(tài)是對(duì)教育最好的救助 ” 。而優(yōu)秀教師的思考又有著自己鮮明的特點(diǎn)：考緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，通過思考，他們對(duì)教育理念的理解更加深刻，尤其重 視反思自己 充滿個(gè)性的創(chuàng)新 優(yōu)秀教師共有的一個(gè)突出特點(diǎn)。就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實(shí)現(xiàn)充滿個(gè)性的創(chuàng)新。獨(dú)特的個(gè)性；不斷地創(chuàng)新；辯證的思考。教師是一個(gè)極有特點(diǎn)、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見、摸得著、學(xué)得會(huì)的榜樣。他們不僅引領(lǐng)著廣大教師隊(duì)伍前行，而且隨著他們刻苦、執(zhí)著的學(xué)習(xí)和思考，他們將創(chuàng)造和發(fā)展教育理論，他們當(dāng)中將涌現(xiàn)一批真正的教育家 教書的人首先應(yīng)當(dāng)喜歡讀書，只有喜歡讀書，多讀有益的書，教師的專業(yè)化水平才能得到提升，教 師的教育觀才能更好 地確立。
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