“三助”工作總結(jié)-資料下載頁
2024-09-19 21:51本頁面
【正文】 。舉行各種活動充實新生的課余文化生活 。調(diào)節(jié)新生的心理，發(fā)現(xiàn)問題，尋求處理方法 。建立強有力的 班委會 。重視和創(chuàng)建良好的新生班級班風(fēng) 。其它各種相關(guān)工作等。 從時間上去把握，及時轉(zhuǎn)變角色。隨著新生進(jìn)校時間的推移，大家的工作重心有所改變，同時助理的角色也作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。大家在從事工作的過程中，避免怕麻煩、煩躁、不耐心的情緒產(chǎn)生，對學(xué)生做到多體諒、多寬容，用自己的行動去感化他們，用積極的做事態(tài)度去真心幫助他們。從思想上去引導(dǎo)學(xué)生，使其樹立正確的目標(biāo)。只有改變了一個人的思想，才可能真正地改變一個人。因為大學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時在思想形成和發(fā)展上，都是不穩(wěn)定的，都具有可塑性，所以大家對學(xué)生更要從思想上去正確引 導(dǎo)，使其樹立正確的觀念，宏偉的目標(biāo)，才有可能使其保持學(xué)習(xí)上的動力。 三、存在的問題、建議和意見等 第 10 頁 共 11 頁 “ 三助一輔 ” 主要是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，注重對研究生實踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)馬克思主義人的全面發(fā)展理論， “ 三助一輔 ”還應(yīng)該是一種人的全面發(fā)展理論，研究生通過具體的實踐來強化和驗證自身所學(xué)，并在實踐中理解自我，認(rèn)同自我，從而實現(xiàn)人的全面發(fā)展。 “ 三助一輔 ” 的意義所在，就是要讓研究生把 “ 學(xué) ”轉(zhuǎn)化為 “ 做 ” ，不論研究生從事輔助性教學(xué)，科研或行政管理，一方面可以提高研究生的專業(yè)實踐能力，在崗位上鍛煉和提高自己 ，進(jìn)一步完善知識結(jié)構(gòu)；另一方面可以培養(yǎng)研究生愛崗敬業(yè)，勇于擔(dān)當(dāng)，誠實守信等高尚品格。通過從事 “ 三助一輔 ” 獲得生活資助，同時也收獲了崗位鍛煉后的精神財富。 “ 三助一輔 ” 的崗位津貼為按月發(fā)放，每月津貼大致為400600 元，與全面收費制度下研究生的高額學(xué)業(yè)獎學(xué)金、國家助學(xué)金等相比，吸引力不足。面對較重的科研學(xué)習(xí)壓力，擔(dān)任 “ 三助一輔 ” 占用的課余時間較多，不少學(xué)生從事過一次后就不愿再次申請崗位，鍛煉效果和實踐意義大打折扣。再次，一些學(xué)生在入職前未得到培訓(xùn)，大多在摸索中熟悉工作，缺乏指導(dǎo)，研究生很難開展工作 。 在 “ 三助一輔 ” 的一些環(huán)節(jié)可以借鑒社會上的模式，以提高研究生的職場適應(yīng)能力。崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)要加強研究生適應(yīng)崗位的職業(yè)技能訓(xùn)練。崗位津貼標(biāo)準(zhǔn)的制定原則應(yīng)為 “ 多勞多得，少勞少得 ” ，跟工作量和勞動強度掛鉤，培養(yǎng)研究生的責(zé)任意識，考 第 11 頁 共 11 頁 核工作應(yīng)堅持月末考核與期末考核相結(jié)合，實行優(yōu)勝劣汰，獎勵優(yōu)秀的激勵機制。期末考核應(yīng)堅持學(xué)生自評總結(jié)和指導(dǎo)教師評價相結(jié)合的方式，綜合考量和評價研究生在工作中的思想，態(tài)度，能力等方面。拿出一定比例對工作考核優(yōu)秀的研究生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵，同時將考核結(jié)果與下一輪評崗掛鉤，可以優(yōu) 先續(xù)聘，適當(dāng)提高補助津貼等 “ 晉升 ” 激勵。
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