文件文件夾的移動(dòng)和復(fù)制教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-24 13:37本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】握文件（文件夾）的操作，不僅可以方便學(xué)生把自己的文件整理、歸類(lèi)，而且可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的信息分類(lèi)管理的習(xí)慣。本課前兩節(jié)學(xué)生已。有了文件和文件夾的相關(guān)認(rèn)識(shí)，能夠新建、命名文件夾。復(fù)制等進(jìn)階操作，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)稍有難度，可借助學(xué)習(xí)過(guò)程中的對(duì)比操作，小學(xué)生由于年齡小，注意力不能持久、集中，但他們有較強(qiáng)的好奇心，容易被生動(dòng)有趣的情景所吸引。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生都已經(jīng)掌握了用“資。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興致非常高，但基于他們年齡的特征，他。們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，認(rèn)知較直觀，而對(duì)具體操作易于接受。教師巧妙設(shè)置教學(xué)情境，以學(xué)生自己平時(shí)保存的資料的分類(lèi)管理為驅(qū)動(dòng)，的事情作為任務(wù)去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。同時(shí)針對(duì)教材中的難點(diǎn)，教師借助學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)，并結(jié)合教材插圖發(fā)言，說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。師適當(dāng)補(bǔ)充、糾正。學(xué)生交流自己的完成情況，并完成相互評(píng)價(jià)。
【正文】 這個(gè)命令，同學(xué)們找找工具欄中的“復(fù)制”按鈕。能不能自己完成復(fù)制“益智游戲 .wsf”文件呢，現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手，比比看誰(shuí)先完成。 學(xué)生自主練習(xí)，師巡視查看完成情況。 討論、反饋，讓學(xué)生演示自己的操作步驟。師 作 總結(jié)： ⑴ 打開(kāi)“我的電腦” ，雙擊“本地磁盤(pán) D”圖標(biāo)，打開(kāi)“本地磁盤(pán) D”； ⑵單擊選定 “益智游戲 .wsf” 文件，點(diǎn)工具欄的“復(fù)制”按鈕； ⑶ 雙擊 打開(kāi)“劉小麗”文件夾； ⑷點(diǎn)工具欄的“粘貼”按鈕。 引導(dǎo)學(xué)生觀察 討論 ：原來(lái)的位置文件還在不在，并做總結(jié)對(duì)比 —— 復(fù)制文件和移動(dòng)文件的區(qū)別是什么。 學(xué)生 活動(dòng) ： 嘗試 復(fù)制“寧夏風(fēng)光”文件夾，到自己的文件夾里 。說(shuō)說(shuō)自己的方法。 師：剛才我們練習(xí)時(shí)，復(fù)制的是文件夾。復(fù)制文件夾和復(fù)制文件的操作方法是否一樣？ 生：（完全一樣） 查看 “ 本地磁盤(pán) D”別人的畫(huà)圖文件 ，將喜歡的復(fù)制 到自己文件夾 下的“圖畫(huà)”文件夾 里。 三、小結(jié) 、評(píng)價(jià) 建立自己的文件夾，可以將以前的文檔移動(dòng)或復(fù)制 進(jìn)去 ，那么移動(dòng)和復(fù)制有什么區(qū)別呢？ 學(xué)生討論。 教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出表現(xiàn)突出的同學(xué)。 四、練習(xí)與活動(dòng) ，將以前保存 在“本地磁盤(pán) D”里 的文檔，移動(dòng)或復(fù)制到自己的文件夾中； “學(xué)習(xí)素材”文件夾， 找找自己 喜歡的 東東。將你喜歡的復(fù)制到自己文件夾 相應(yīng)的子文件夾中 。 學(xué)生交流自己的完成情況，并完成相互評(píng)價(jià)。
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