7學習教育公平心得體會-資料下載頁
2025-09-10 18:43本頁面
【正文】 中存在的另一種問題是教育結果的不平等，在義務教育、基礎教育領域通常把考上大學作為教育結果平等的一個標志，但是實際上我們知道考上大學仍然只是一個過程，反映一個結果的平等，還是看它進入社會 以后，能不能就業(yè)、能不能達到大致相似的一種平等。 第 6 頁 共 6 頁 那么教育公平，無論起點、過程、結果，它的含義都是指你獲得的每一個階層，它獲得的教育機會的比例和這個階層在社會平行當中大致是相似的。這個概念上看，我們來看一下，在我們的大中小學男性和女性的比例是和它們的人口制度相似的，大致都是對半的，現在大學生越來越成為一些重要的問題，但是在民族的情況下卻是不一樣的。有些民族像朝鮮族、蒙古族它的科技教育的比例是比較高的，甚至超過了他們人口當中的比例。但是也有一些族像苗族、藏族有些族的教育比例就特別低，在民族問題上差別 還是比較大的。但是如果把它放在城鄉(xiāng)的概念上來評價差別是比較大的，尤其是在農村的入學機會要遠遠低于城市。 教育公平是 “ 民生 ” 問題，關系到公民個人的發(fā)展和家庭的生活質量；但教育公平也是 “ 國計 ” 問題，關系到我國公民的整體素質和我國教育的整體質量，關系到民生幸福和社會和諧，關系到經濟發(fā)展的持續(xù)性和綜合國力的強弱。消除歧視，建立公平，當是建設和諧社會的必然要求。只有實現了教育公平，才能有真正意義上的和諧局面。實現教育公平是建設和諧社會本身的一項重要內容，是建立和諧社會的一條有效途徑。因而無論從公民的角度還是 國家的高度都應該解決好、維護好?，F在，黨和政府已經充分認識其重要性，思路和方向已經明確，關鍵是付諸更加有力的行動，邁出更大的步伐。
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