6我身邊的一位共產(chǎn)黨員-資料下載頁
2025-09-10 16:22本頁面
【正文】 現(xiàn)象，當(dāng)時的林蘭天主任提出了改革的計劃，當(dāng)時的六位老師（包括周靜老師）針對這一改革計劃做了一個詳細(xì)的調(diào)研，這個改革計劃就是在紡織工程中融入金融、貿(mào)易課程，培養(yǎng)一種多方位、應(yīng)用型人才。這個調(diào)研大概進(jìn)行了一年的時間，之后報到學(xué)校審 批。面對這個大環(huán)境，學(xué)校同意了這個方案。接下來的問題就是教學(xué)課程的合理分配，大學(xué)本科規(guī)定的教學(xué)課時就 2500個，中間插入的課程有國際貿(mào)易、貿(mào)易英語、國際市場營銷等等。 這些課程由誰來教呢，按范疇來講這是管理學(xué)院的課程，但是牽涉到一個專業(yè)糅合的問題，管理學(xué)院的老師是否能夠把服裝和管理的東西放在一起教給學(xué)生。于是紡織工程最初的六位老師都進(jìn)行了第二專業(yè)的進(jìn)修。 周靜老師在交大學(xué)了第二專業(yè)，現(xiàn)在她教國家市場營銷、微觀經(jīng)濟學(xué)，還有其它一些相關(guān)課程，她說她閑下來的時間就是查資料，因為教學(xué)是一個很專業(yè) 的事情，既要博學(xué)又要精通。 這一個探索進(jìn)行了四五年，當(dāng)時他們的年齡都是 30 多歲，可能已經(jīng)過了學(xué)習(xí)的最佳階段，而且這些進(jìn)修是自費的，她說只有一個老師拿到了學(xué)位證書。換句話說，做這樣一個決定完全是為了教學(xué)的需要，并不是一種學(xué)歷上的提升。 有的同學(xué)要說了，紡織工程專業(yè)要是被停掉了的話，他們不是沒有工作了嗎。教師的工資系統(tǒng)是國家財政統(tǒng)一撥款的，在教師資源不是很充足的情況下失業(yè)是不太可能的，所以我覺得這個 第 12 頁 共 13 頁 大膽的改革還是出于對教學(xué)的認(rèn)真，對教育的負(fù)責(zé)。 現(xiàn)在我們汽車學(xué)院也開設(shè)了汽車營銷專業(yè) ，這也是一個學(xué)科滲透的專業(yè)，我就問周靜老師，我們服裝學(xué)院既然是第一個提出教學(xué)改革的，那可不可以說我們起到了一個帶頭的作用，或者說其他學(xué)院是模仿我們學(xué)院，她說：這也不是，他們也有自己的安排。 最后我問了周靜老師作為一個老教師，也是我們教學(xué)改革的策劃者之一（現(xiàn)在還有五位老師繼續(xù)任教），你對我們這個改革的看法，或者對我們的未來教學(xué)有什么建議。她說叫現(xiàn)在的就業(yè)質(zhì)量和社會反響看，我們這個是成功的，這也是我們能實施到現(xiàn)在的原因，（東華大學(xué)在 97 年左右也進(jìn)行了紡織專業(yè)的教學(xué)改革，不過他們的教師都是跨專業(yè)的，融合 度不是很大。）不過一直有一個爭議，就是應(yīng)用與理論的區(qū)別。我們現(xiàn)在的學(xué)生出去工作后很快就能上手，但是相對的問題就出現(xiàn)了，我們的理論知識不夠扎實。周靜老師指出了一點：要想深入學(xué)習(xí)理論知識，我們可以繼續(xù)深造，或者自學(xué)。這里又提出了一個問題，大學(xué)的基礎(chǔ)教育性質(zhì)，也是周靜老師的一個觀點：大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中要逐漸培養(yǎng)自學(xué)的能力，她說現(xiàn)在每天她都要看好些東西，不然沒法給學(xué)生講課。 由于時間的關(guān)系我就只是和她談了一些教學(xué)的東西，最后我還問了一下她工作上的事情。因為有一次我周六下午到教學(xué)樓 a 第 13 頁 共 13 頁 樓看書，教務(wù)處的辦公 室是在 a 樓樓梯處的，我走過去的時候聽到周老師在打電話，是工作上的事情。采訪她之前我就問周老師：平時你應(yīng)該都在辦公室的吧。她說你只要來我一般都在。早上 8點 15 到下午 5 點半她都在，隔周周末她也會在的。這里有一個鮮明的對比，就是圖書館的上班制度，我習(xí)慣性的愛在 4 樓看書，哪里 4 點半要關(guān)門的，可是每次不到 4 點 20 老師就開始嚷嚷著說要關(guān)門，不到 4 點半就可以下班了。我就想能不能 4 點 30 在告訴同學(xué)下班了，要關(guān)門的，雖然只是十幾分鐘的時間，可這反映了一個工作態(tài)度的問題。以前周老師的辦公室在藝術(shù)樓的時候，我每次去她也是都在的。 這是一個敬業(yè)的問題，既然做老師就好好做。
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