6完成民漢合校工作的心得體會-資料下載頁
2024-09-19 16:02本頁面
【正文】 元。 加強(qiáng)融合資源共享 巴州農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和教師配備很不平衡，影響了農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高。通過 ? 民漢合校 ? ，該州不斷加強(qiáng)融合，使少數(shù)民族教育資源配置趨于合理，組織管理走向規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高 ，緩解了教育資源的供需矛盾。 合校后各民族師生之間更加團(tuán)結(jié)和融合，各民族師生堅(jiān)持統(tǒng)一編班統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一作業(yè)布置，統(tǒng)一評比檢查，進(jìn)而縮小了民族間教育水平的差距，縮小了民族文化差異。
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