【正文】 展 示知識點，然后講解典型例題，再做例題。這樣通過豐富的教學表現(xiàn)力和感染力，突出了教學的重點，解決了教學的難點，收到較好的教學效果。 多媒體輔助教學的作用是無限的，應用范圍是廣泛的，開發(fā)的潛力也是無窮的，但是由于農(nóng)村條件的限制，對于多媒體教學的使用也從在一些弊端： 多媒體課件較單一，多是下載的現(xiàn)成課件略為修改，具有局限性。 多媒體教室的原因，上課要經(jīng)常性的維持紀律。 現(xiàn)代學生較懶，多媒體上課學生一味只聽，而不做筆記，形成短時記憶。 多媒體教學作為一種重要的教學手段已越來越凸現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正 運用好媒體，發(fā)揮它的真正的輔助教學功能，還有待于繼續(xù)探索、研究。 物理老師教學總結(jié)篇 9 在本學期的教育教學工作，我擔任初二 5 班的物理教學工作及負責物理實驗。本學期里我繼續(xù)探索物理教育教學規(guī)律，有意識地培養(yǎng)學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。 一、應對新課標，全面提高課堂教學能力 為適應新課程理念下的素質(zhì)教育，我摒棄傳統(tǒng)的 “ 填鴨式 ” 的教學模式，不斷探索并采用符合現(xiàn)在中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教 學，將課堂大膽、充分地讓學生們自己支配。采用以自學 (自讀課本及相關(guān)資料、在老師的指導下進行實驗探索 )—— 互學 (討論交流 )—— 督學 (老師督促個別不太專心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點 )—— 驗學 (當堂練習鞏固，檢驗學習效果 )鏈接起來的課堂結(jié)構(gòu)模式。這樣的教學模式，減輕了學生的課業(yè)負擔 —— 作業(yè)基本能在課堂內(nèi)完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作 。思想?yún)R報專題也提高了課堂效率—— 一節(jié)課內(nèi)，學生需要完成四個不同內(nèi)容的活動，學生不容易感到疲勞和厭倦，整節(jié)課都能 集中精力。 二、課件上課，提高學生學習興趣 多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生豐富的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，有利于學生對知識的獲取、記憶。 三、全面發(fā)展，多設(shè)學生實驗，增強學生實踐能力 遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學生實驗，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立操 作的能力、團結(jié)協(xié)作的精神和學生自主創(chuàng)新的能力。 四、全面關(guān)注學生，不放棄不拋棄 學生智力、素質(zhì)的參差必然導致教學的不統(tǒng)一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。對學習成績優(yōu)秀的學生，重點給予學習方法上的指導，提高他們的自學能力，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內(nèi)容、加深學習深度、提高學習難度，爭當 “ 領(lǐng)跑者 ” 。特別關(guān)注有學習欲望但學習困難的學生，經(jīng)常與他們溝通，了解他們的困難所在，經(jīng)常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導他 們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到 “ 付出總有回報 ” 。 五、關(guān)愛學生，以情感人 學生在學習過程中也是在成長過程中，成長中會出現(xiàn)很多問題，這些問題可能會困擾學生，影響學生的學習、生活等等。所以在平時上課時要留意學生的一舉一動，主動積極接觸學生，為學生解決各種問題，做學生的一個良師，也是一個益友。 六、加強集體備課，提高業(yè)務(wù)素質(zhì) 堅持每周一次集體備課活動，同本學科組同事 __X、 __X 一道，認真研究教材，反復解讀《物理新課程標準》，跟進了解我縣近幾年的中考動向，盡量熟悉新形勢下的教學教育價值觀，精心組織教學內(nèi)容，不斷改進教學方式，整體提高學生們的物理素質(zhì)。 物理老師教學總結(jié)篇 10 一、從物理學科特點出發(fā)，改進課堂教學方法。 實驗是物理學的基礎(chǔ)，也是物理學科的特點，物理教學離不開實驗，因此，物理課堂教學改革首先要加強實驗教學。 創(chuàng)造條件，讓學生更多地動手實驗，提高學生觀察實驗能力。 凡是實驗性較強的教材，教師要采用讓學生動手做實驗的 教學方法，同時還要設(shè)法把一些演示實驗改為學生實驗，并增加課外小實驗，對于學生分組實驗，不僅要做，而且還要認真做好?？傊?，教學中要突出學生的實驗活動，使學生在實驗中動眼看、動手做、動嘴講、動腦想，從而掌握物理知識和技巧，提高實驗能力。 實驗教學還要著重教給學生觀察的方法，用科學的觀察方法去啟發(fā)、引導、示范，努力提高學生的實驗觀察能力。同時還要加強實驗觀察方法的培養(yǎng)，要通過對學生進行實驗思想、實驗方法等科學方法教育 (如放大法、對比法、代替法、轉(zhuǎn)換法、比較法、平衡法和模型法等 )幫助學生深刻理解實驗、培養(yǎng)實驗能 力，開拓創(chuàng)造性思維。 二、從物理教學內(nèi)容出發(fā)，改進課堂教學方法。 物理課堂教學方法的選擇，要受到教材內(nèi)容的制約，教材內(nèi)容決定課堂教學方法的選擇，也決定著教師與學生的具體雙邊活動的方式和方法。 首先，必須突出教學方法的優(yōu)化選擇，我們選擇教法應從教材內(nèi)容實際出發(fā)，在眾多教學方法中進行比較，最后得出經(jīng)過優(yōu)化選擇的教學方法。一堂成功的物理課，通常是幾種教學方法的有機組合，而不是幾種教法的隨意湊合，一定是經(jīng)過教師的精心設(shè)計、靈活地、科學地、創(chuàng)造性地進行優(yōu)化選擇、認真實施的結(jié)果。 第二，還要改革教師在課堂的講解方式。教師在課堂上講解，必須具有強烈的針對性、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解，可隨內(nèi)容的不同采取相應的不同方式：如對教材內(nèi)容從知識結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整、全面的講解 。對實驗性較強的物理概念和規(guī)律，在做好實驗的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解 。對重點、難點、關(guān)鍵內(nèi)容或?qū)W生容易發(fā)生差錯的問題，作點撥式講解 。在學生獨立閱讀、獨立思考或進行練習之前，作提示性講解 。根據(jù)學生在預習、自學或復習中所提疑點，作釋疑性講解。 總之，課堂教學要充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和自學性，不同類型的教學內(nèi) 容，教師應組織學生進行不同的活動。 三、從學生的心理發(fā)展特征和能力基礎(chǔ)出發(fā)，改進課堂教學方法。 高中學生隨著年齡的增長和知識的增多有明顯的獨立性和興趣傾向，學習自覺性和獨立性比強，具有一定的思考能力和自學能力，課堂中常希望獨立思考求解，學習氣氛比較沉悶。這給教師了解學生帶來一定的困難，針對這種情況，一般可采取下列方法：加強講解的目的性和針對性，特別是講解時要注意反饋系統(tǒng)運用，如作業(yè)、討論、考試中的反饋信息，以便有的放矢地進行教學 。進一步培養(yǎng)學生獨立學習的能力把教師的講解與學生的自學活動結(jié)合起來 。將教師的講述 和學生的討論、回答問題等結(jié)合起來，使得課堂教學成為師生的共同活動 。充分利用機會，讓學生進行各種口頭的、書面的練習。 四、從教學關(guān)系出發(fā)，改進課堂教學方法。 中學物理課堂教學改革的中心問題，是處理好 主導 與 主體 的關(guān)系，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。因此，必須加強課堂上教與學之間的交流活動。 加強師生之間的交流活動，教師是交流的主導一方，其作用是根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學習情景，有目的、有計劃地開展各種教學活動，以各種有效的方法，引導學生學好物理知識。但教師的活動不能離開學生這個主體，教學中應突出學生的主體地位， 努力創(chuàng)造條件讓學生更多地參與教學活動，使學生積極主動地獲取知識信息，發(fā)展各方面的能力。 可見，教師與學生是組成教學的兩個最基本的因素，教師在課堂上的各項活動少不了學生的配合 。而學生在課堂上的各項活動也離不開教師的指導。所以，努力使師生之間的交流活動貫穿于整個教學過程之中，是發(fā)揮教師的主導作用的根本。 總之，物理教學應根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的學生實際、不同的實驗條件，靈活而切合實際地選擇不同的教法，積極探索和認真實踐物理課堂教學的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學方法改革，努力提高物理教學質(zhì)量。