【正文】 ，能根據(jù)本班幼兒實(shí)際開(kāi)展探索型主題活動(dòng)，但在如何引發(fā)幼兒生成問(wèn)題及教師如何回應(yīng)方面，仍普遍存在著問(wèn) 題。 由于實(shí)施了分組教學(xué)，有效地促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性、探索欲望等有了明顯提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善，而這些反過(guò)來(lái)又激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，教學(xué)質(zhì)效得到提高。 通過(guò)學(xué)習(xí)，教師對(duì)整合這一理念開(kāi)始重視起來(lái)，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，在活動(dòng)中整合思想還不夠明顯地體現(xiàn)出來(lái)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，托班的情況比 小中大要好一些。 能運(yùn)用電教媒體開(kāi)展教育教學(xué)及制定計(jì)劃等，但不能有效運(yùn)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)功能。 (三 )幼兒現(xiàn)狀 我園的外部條件比較好，有充足的幼兒活動(dòng)場(chǎng)地，所以幼兒的動(dòng)作發(fā)展較好。其次，我園幼兒喜歡參加活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)充滿了好奇。但幼兒的探究動(dòng)手能力有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)幼兒音樂(lè)、美工的教育，以培養(yǎng)幼兒的審美藝術(shù)能力，我園幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。 三、主要目標(biāo) 繼續(xù)教學(xué)研究，樹(shù)立 “ 以幼兒發(fā)展為本 ” 的教育理念，提高幼兒園一日活動(dòng)的科學(xué)性和有效性，促進(jìn)每位幼兒在原有水平上獲得最大限度的發(fā)展。 立足園本培訓(xùn)，迅速提高師資專業(yè)水平 園本培訓(xùn)工作體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促使教師專業(yè)化水平提高。 四、主要工作 (一 )加強(qiáng)教育教學(xué)研究 繼續(xù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)課程指南的精神與理念，大膽實(shí)踐，加強(qiáng)保教工作過(guò)程化管理，逐漸使先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師良好的教育行為。 加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究《指南》、新教材，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變新的教材觀。根據(jù)區(qū)教研室 “ 讀通、讀懂、讀爛 ” 這一精神指示，繼續(xù)組織教師圍繞課程指南和新教材開(kāi)展大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)，促教師整體地領(lǐng)會(huì)、把握新教材，促教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。 措施： ① 以班組教研組為單位，一起通讀主題全部?jī)?nèi)容，一起分析教材每一內(nèi)容 所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，一起研究主題實(shí)施中要發(fā)展孩子哪些基本經(jīng)驗(yàn)，主題中哪些內(nèi)容適 合我們孩子，哪些需要替代，哪些需要補(bǔ)充，哪些需要?jiǎng)h除，主題的展開(kāi)可以從哪幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行，主題何時(shí)導(dǎo)入，何地導(dǎo)入，以何種方式導(dǎo)入等。 ② 以綜合教研組為單位整體學(xué)習(xí)課程指南：分段式讀，每讀一段找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，并結(jié)合自己的實(shí)際和理解加以闡述。 加強(qiáng)實(shí)踐研討，促觀念向行為轉(zhuǎn)化 大膽、積極地實(shí)踐新教材，在實(shí)踐新教材的過(guò)程中不斷地反思，積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，豐富、擴(kuò)展、創(chuàng)造教材。 研究專題：如何以整合的思想實(shí)施新教材 ?(包括在教學(xué)實(shí)踐中，如何滲透 “ 整合 ” 這一教育思想 ?)在新教材實(shí)施過(guò)程中，如何引發(fā)幼兒生成問(wèn)題 ?教師如何回應(yīng) ? 結(jié)合反省課題，開(kāi)展案例實(shí)證研究。即將已撰寫(xiě)好的案例化為教案，進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善教案。 加強(qiáng)保教常規(guī)管理，全面提高保教質(zhì)量 ① 修訂、完善《幼兒園保教工作常規(guī)管理制度》，使幼兒園的保教管理規(guī)范化、科學(xué)化。 ② 組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教師一日活動(dòng)操作規(guī)范，加強(qiáng)保教工作檢查考核，如是否做到分組教學(xué)等，并與月考核、學(xué)期考核相掛鉤，從而制約保教工作的隨意性，增強(qiáng)保教工作有效性。 (二 )立足園本培訓(xùn)，完善師資園本培訓(xùn)工作體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高教師專業(yè)化水平 挖掘園本資源，加強(qiáng)園本培訓(xùn)工作 ① 幼兒園教育改革與發(fā)展系列講座 ② 開(kāi)展各類培訓(xùn) (一日常規(guī)工作培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)合作、安全、禮儀、手指操、國(guó)學(xué)誦讀指導(dǎo)、美勞操作、訓(xùn)練、繪畫(huà)、電子琴、信息技術(shù)等 )。措施： 規(guī)范培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)及承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)：每次培訓(xùn)由培訓(xùn)者做好培訓(xùn)出勤記錄，學(xué)期末視出勤情況給予一定的加分，培訓(xùn)者則在學(xué)期末給予一定的獎(jiǎng)分。 加強(qiáng)崗位大練兵活動(dòng)，加快教師師能提高 ① 各園玩教具制作與交流 ② 開(kāi)展案例評(píng)比活動(dòng) ③ 結(jié)合新教材，開(kāi)展 “ 說(shuō)新教材 ” 評(píng)比活動(dòng) ④ 每位教師學(xué)習(xí) 1— 2本保教理論書(shū)籍，撰寫(xiě) 1— 2 篇學(xué)習(xí)體會(huì)，開(kāi)展 1— 2次理論指導(dǎo)教 育的實(shí)踐活動(dòng)。 要求：一般教師字?jǐn)?shù)不少于 500 字，園級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象不少于 1000 字，園級(jí)骨干教師不少于 1500字，縣級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象不少于 __字。 ⑤ 開(kāi)展主題活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)評(píng)比 完善帶教制，積極開(kāi)展層級(jí)帶教，形成合理的師資結(jié)構(gòu)。 骨干教師：縣級(jí)骨干教師 → 縣級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象、園級(jí)骨干教師 → 園級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象 并爭(zhēng)取各類公開(kāi)活動(dòng)和競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，為骨干教師提供展示才華的舞臺(tái)。 輸送部分骨干教師外出帶教和幫扶活動(dòng)。 附：骨干教師名單： 縣級(jí)骨干教師：張紅英、山秀蘭、趙慧婧、張亞男、葉文慧 縣級(jí)骨干教師培 養(yǎng)對(duì)象：張永秀、季桂琴、井發(fā)存、馮永紅 園級(jí)骨干教師：張成梅、馮海蓮、甄永慧、馬祖梅、趙永萍、陳慧霞 園級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象：尤啟秀、侯霞、陳世婷 新教師 7 名：教育觀念相對(duì)較正確、教育經(jīng)驗(yàn)較豐富的骨干教師或培養(yǎng)對(duì)象為新教師進(jìn)行全面的帶教。 山秀蘭 —— 張永秀 。趙慧婧 —— 井發(fā)存 。葉文慧 —— 馮永紅 張永秀 —— 張成梅，馮海蓮 。季桂琴 —— 甄永慧 。井發(fā)存 —— 陳世婷 新進(jìn)教師補(bǔ)制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)規(guī)劃，全體教師制定本學(xué)期的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，期末，視完成情況給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。 教師外出幫扶幼兒園名單： 山秀蘭 (帶隊(duì)組長(zhǎng) )：與幫 扶幼兒園日常管理交流，教研活動(dòng)培訓(xùn) 。 組員：趙慧婧、張永秀、馮永紅 2024 幼兒園園本培訓(xùn)工作計(jì)劃