6校園文化建設(shè)專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)-資料下載頁
2024-09-17 09:48本頁面
【正文】 社團(tuán)活動(dòng)因沒有老師和家長 參與助力，僅堅(jiān)持了不到 60 天就解散了。大部分人認(rèn)為這是個(gè)失敗的活動(dòng)，個(gè)別老師卻認(rèn)為這是一次成功的活動(dòng)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言，失敗也是一種體驗(yàn)，是一筆難得的財(cái)富。這個(gè)案例中，同一事件因?yàn)檎驹诓煌囊暯?，所以有了不同的看法與評(píng)論。 思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，校園文化建設(shè)只有站在 “ 兒童立場 ” 上考量、設(shè)計(jì)，文化的教育與熏陶作用才會(huì)凸現(xiàn)。一旦站在 “ 兒童立場 ” 上思考，你會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。如 “ 讓每一面墻都會(huì)說話 ” ，不會(huì)再以成人的視角和喜好去思考、布置，而是思考：要布置些什么。兒童能不能看得懂、喜歡 、受教育。怎樣的方式才能讓學(xué)生參與到這個(gè)布置、不斷更新的過程中。又如，校本課程的開發(fā)應(yīng)采用什么樣的呈現(xiàn)方式才符合學(xué)生特點(diǎn)。低年級(jí)，特別是一年級(jí)根據(jù)兒童喜愛圖畫的特點(diǎn)應(yīng)該以繪本的方式編寫，中高年級(jí)根據(jù)學(xué)生喜愛故事的情況則適宜多用案例，配以活動(dòng)，課程文化就富有吸引力和實(shí)效性了。 以上觀點(diǎn)僅是個(gè)人不成熟的思考，因水平有限，有不妥或偏駁之處敬請(qǐng)大家批評(píng)、指正。
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