【正文】 挈領地復習，目的是使學生掌握教材中最基本的知識，教材的整體線索有一定的了解。第二階段是專題訓練，時間是在 5 月。第三階段是查漏補缺，模擬測試 ,時間大約在 6 月 ——中考，根據列次訓練的情況，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，再進行講解、訓練，進一步鞏固知識、提高能力。 抓住重點，加強訓練 重點是什么呢？就是《考標》里的考查內容及要求，復習時這部分內容要強化。每次周練、月考對學生常犯的錯誤進行有針對性的訓練，提高學生學習歷史知識的能 力。 注重應試能力的提高 基礎知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應試的技巧，通過近幾年的教學，我們認為學生應注意以下幾個方面的問題： （ 1）審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。 （ 2）對課本內容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。 （ 3）注意合理地安排考試時間。 歷史教學的工作計劃怎么寫篇 15 新學期伊始，高三教學工作已經出現(xiàn)了緊張的氛圍，高考已經漸漸臨近。為了 把接下來的復習工作做好，特制訂詳細計劃如下： 一、高三歷史教學工作的主要設想： 認真領會《考試說明》精神實質，明確考試內容和能力要求。 高考歷史《考試說明》著重強調考查學生對各學科知識整體把握，綜合分析問題、解決問題的思維能力 。突出學科知識結構中基本的、核心的、可再生性的內容 。強調知識之間的內在聯(lián)系，強調學以致用，理論聯(lián)系實際 。突出對學習方法和學習能力的考查，倡導創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。為此，我對本屆高三歷史專業(yè)班的教學工作做如下設計和構想： 從考試目標與要求來看，歷史學科考試內容在保持前兩年基本穩(wěn)定的前提 下有一些新變化，其明顯的變化可以用 “ 增、減、挪 ” 三個字概括。 “ 增 ” 是指中國史增加了東漢豪強地主、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據、第二次鴉片戰(zhàn)爭、早期的民族資產階段和無產階級、北洋軍閥政權的建立、帝國主義侵略和加劇、軍閥割據局面的形成、護法運動、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文學、藝術和史學、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表、日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。世界史增加了意大利統(tǒng)一、世界人民的反法西斯斗爭、三國軸心的形成等。 “ 減 ” 是指新刪掉了幾次農民起義運動、商文化的世界地位、江南經濟的發(fā)展、西歐國家殖民的擴張、亞洲國家的民族獨立運動、亞洲經濟的發(fā)展等。 “ 挪 ” 是指原有教材某些內容調整了順序，給人更強烈的印象。例如，《考試說明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產力推動社會發(fā)展的動力為主線編排，即資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場時期的世界、進入工業(yè)資本主義時期的世界、壟斷資本主義形成時期的世界。美國的霸權政策調整后的順序為杜魯門主義和馬歇爾計劃、德國的分裂和北約組織的形成、美國在亞洲進行的局部戰(zhàn)爭。 探索建立知識整體結構的方法 ，尋找知識考查的切入點。 高考歷史強調對基礎知識的牢固掌握和靈活應用，因此在高三歷史復習的過程中，教師要指導學生自覺尋找適合自己實際情況的復習方法，牢固掌握和靈活應用學科知識并進行學科知識的聯(lián)想、拓展和遷移能力的自我訓練。由于各學科特點不同，復習方法側重點也不同。歷史學科側重歸納、比較和概括歷史知識，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物，揭示其本質，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律，以史鑒今，注意史論結合?？蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點的最基本的、核心的、可再生性的內容，運用圖導法建立知識整體結構 。采用相關知識統(tǒng)整表、知識結構圖解、知識結構螺旋形等方法將知識重組、整合，構成一個有機整體，以期在知識的交融、各種思想方法相互碰撞的過程中，產生更為深刻的思想內涵。 加強對專業(yè)的點撥和訓練，培養(yǎng)和提高學科思維能力。 訓練是對基礎知識的拓寬和延伸，也是對學習質量的檢測，更是調控學習過程的手段。教師要多進行學習方法和答題方法的指導，幫助學生學會學習，引導學生主動探索，在讀書和思考中聯(lián)系實際，提出并解決問題。我想師生首先要重視對《考試說明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究，從中體會高考 “ 怎么 考 ”( 出題思路 )，從其參考答案中體會 “ 怎么答 ”( 解題思路、答案組織、文字表述等 )， 研究高考試題 (典型的、適量的 )是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。其次，選用綜合性的練習題有針對性地訓練學生對題目中各種信息 (文字、圖片、表格、地圖等 )的判讀和分析，訓練學生從形象思維過渡到抽象思維從感性認識上升到理性認識，以提取有效信息，有針對性的解題。第三，我們要求學生課外選取材料編制一些試題，并寫出命題角度，考查的知識和能力范圍，答題的切入點和思路并擬定答案要點。讓學生在實踐中加深對試題思路的把握，形成科學的思維方式。第四，注重培養(yǎng)學生的審題、解題、答題思路和方法。在審題過程中，指導學 生要審題型和要求、審關鍵詞、審時空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的規(guī)范表達。要用規(guī)范的歷史語言回答問題，培養(yǎng)運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力，堅持史論結合。第五，在試卷分析時要結合教材抓住主干歷史知識，理清線索，對基礎知識進行重組，理清因果關系和背景及意義，提升理性認識，構建較完整的歷史知識網絡。因此，試題分析時不僅要知其然 (即答案的正確與否 )、知其所以然 (即該答案正確的原因是什么 )，還要知其所以不然 (該題之所以錯的原因 )，最后還要把每個選項對應到教材 中相應的歷史階段，在分析理解的基礎上根據選項內容重新組題，以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。第六，在復習中教師應積極創(chuàng)設出一些新情境的好題讓學生在全新視角中觀察歷史問題，以活化學生的歷史思維，提高學生的綜合能力。 二、本學期教學的基本任務 綜合科完成中國歷下冊的教學，并適當進行相應的單元知識串講。 專業(yè)班的歷史教學本學期完成中國古代史的新課教學和中國近現(xiàn)代下冊的第一輪復習，其中下冊因時間關系不能完成的部分在下學期開學后一個月之內完成。 培養(yǎng)學生的自學能力、閱讀理解能力、辯證思維 能力以及對歷史事物認知和分析評判的能力，努力提高學生的綜合素質。 專業(yè)班全面強化基礎，狠抓落實，同時全面加強歷史思維能力的培養(yǎng)和高考的針對性訓練。 抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作，確定典型，重點突破和提高。 三、主要措施和方法 加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學內容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。 認真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關系 極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標 。引導學生分析每一個問題及問題產生的原因，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓練的效率。 精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據練習反饋及時調整教學策略。 扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。 最后階段復習要夯實基礎知識，構建完整的知識體系。注意理清基本概念 線索基本結論以及階段性特征?；貧w課本，注重對知識的查漏補缺。 掌握學科內及學科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移能力。 歷史教學的工作計劃怎么寫篇 16 一、總體思路 歷史組教研活動調整更新以完成新形勢下的轉型。其間調整更新指的是調整我們的思維方式、工作思路、工作方式，更新資源庫；轉型指的是借助大數據分析和網絡資源推進教學研究活動。 二、工作目標 以潘孝遠老師的專題五《新中國初期的外交》曬課優(yōu)課活動為切入口，借助學案，探索一條符合我校實際的教學模式。 嚴格落實教學常規(guī)。圍繞課堂 抓常規(guī)，并推陳出新，做好曬課優(yōu)課活動，力爭體現(xiàn)教研組的學科教學和校本課程的特色。 抓好集體備課，特別是學案的編制，結構和知識點要 “ 基于學情 ” ，做到精簡易懂好用。 積極參與校本課程、研究性學習的提升學科能力的開發(fā)，促進教師的業(yè)務水平和業(yè)務能力的提高。 三、具體工作 （一）狠抓教學質量，堅持不懈、深入細致地抓好教學常規(guī) 強化集體備課 本學期歷史組的集體備課將按照規(guī)定時間和地點（高一歷史集體備課定在周五上午第 5 節(jié)，地點： 2 號樓 305 辦公室；高二備課組活動時間：高二周四上午第 4 節(jié)。地點： 1 號樓 401 辦公室），實行 “ 中心發(fā)言人 ” 的集體備課制，達到集思廣益，資源共享，優(yōu)勢互補，將集體備課落到實處，同時也促進備課組整體教學實力的增強。 狠抓課堂 （ 1）嚴格課堂管理，認識到位，并常抓不懈。 （ 2）努力創(chuàng)建高效課堂，以、學案為依托，培養(yǎng)學生自主學習能力，從而提高學生學習興趣，提高課堂效率。 （ 3）探索適合本學科不同年段的課堂教學模式。小考、學案（ 自制的或教輔資料的）、教材整合、課件運用、輔助資料選用、習題講評等環(huán)節(jié)如何有效銜接，達到課堂的高效，仍需探索并反思總結形成較成型的模式。 （ 4）課堂小結要追求高濃度，簡潔精練，達到對本課知識的理解和升華。 （ 5）搞好期中期末，大型考試，做好批改與試卷講評、試卷分析。 繼續(xù)實施分層次的教學和管理 教學中進一步強化對兩頭學生的教育工作，促進學生的全面發(fā)展。同時繼續(xù)堅持課前小考并積極倡導全組教師能充分利用課后時間主動下班輔導，并將其作為一種自覺行為，長期堅持，切實幫助學生解決實際困難。 （二）貫徹落實學校常規(guī) 計劃，完成以下計劃要求： 備課組長每周上傳學案、試題，保證質量。 每堂課前有小考， 5 分鐘左右，及時反饋檢查提高教學質量。 高一教師要多方參加教研，吸收外來先進經驗，搞好校本課程、研究性學習，開好選修課，做好學分認定，加深拓展延伸。 （三）積極參加各級教研活動和增強科研意識。 全組教師要積極研究 x 年高考歷史試題和反思高考命題趨勢及備考方向；積極參加市教育學院組織的教研活動，并在組內交流；積極參加學校定期舉行教學講座和教研活動，互相學習和借鑒，促進業(yè)務水平的提高；組內教師要增強科研意識。 四、教研組 活動安排 （主題教研：如何拓展教師專業(yè)知識與提升課堂教學能力） 17 6 月 22 日 — 6 月 28 日 第八次教研組活動（做好期末復習工作，提高教學質量。對教研工作進行總結） 18 6 月 29 日 — 7 月 5 日 第九次備課組活動（各備課組工作情況總結） 19 7 月 6 日 — 7 月 12 日