【正文】 ，她的背影時(shí)常閃現(xiàn)在我的腦海中，讓我時(shí)刻理解自己的處境，懂得面對(duì)困難，老師的笑給了我鼓勵(lì)，重新審視自 己，正確面對(duì)自我。同學(xué)們的互助讓我懂得彼此間的友誼，懂得珍惜現(xiàn)在所擁有的東西，同學(xué)們成為我學(xué)習(xí)的榜樣，成為我心中的指向標(biāo)，他們戰(zhàn)勝困難的決心，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到信心的重要性，困難是可以克服的，但可怕的是缺乏信心，沒(méi)有勇氣面對(duì)困難。三年的高中生活讓我學(xué)到了許多，學(xué)會(huì)如何做人如何生活，如何關(guān)照弱小的同學(xué)，如何面對(duì)生活中的坎坷和困難。三年的高中生活值得我回味，它會(huì)影響我的一生，影響了以后的人生之路，也為我如何正確面對(duì)人生指明了方向。 高中學(xué)習(xí)心得 100 字篇 7 憲法是什么 ?它是一個(gè)國(guó)家根本大法 。它是治國(guó)安邦的總章法 。它是黨與人民的意志體現(xiàn) ! 為什么憲法歷史資料陳列館是五四 ?跟隨著這個(gè)問(wèn)題，我們開(kāi)始了今天的旅程 ? 冷雨伴著涼風(fēng) “ 沙沙 ” 地下了起來(lái)，打在樹(shù)葉上。但樹(shù)葉卻不怕風(fēng)雨，傲然挺立。那新鮮的綠色仿佛在微笑，在迎接我們。 “ 五四憲法歷史資料陳列館 ” 我不禁讀出聲來(lái)。 在講解員的帶領(lǐng)下，走入序廳。首先躍入眼簾的是我們永生敬愛(ài)的人。雕像做工精致，就連主席的神情都刻畫的清清楚楚，惟妙惟肖。它是整塊類似于白玉的材料制造而成，更顯得潔白無(wú)瑕，高貴而神圣。 序廳往左便是會(huì)議廳。你一定不知道會(huì)議用的杯子叫政拳杯，它的杯蓋是一個(gè)拳頭的造型，而杯把是由一個(gè)鈴鐺和斧頭組成的，寓意 “ 工農(nóng)聯(lián)盟 ” 。會(huì)客室的沙發(fā)上用白布鋪蓋著，干凈整潔。 再往里走便是主席的辦公室和休息室，它們沒(méi)有花哨的裝飾，也沒(méi)有精致的家具，一切都那么的平常。一直很樸素的生活，值得我們學(xué)習(xí)。我不由得走神想起了我的爺爺，他一生生活簡(jiǎn)樸，穿衣只求樸素整潔，每次媽媽給爺爺買新衣服，爺爺總會(huì)說(shuō)： “ 不用買的，家里有的穿，這么多衣服怎么穿的完。 ” 爺爺也常教導(dǎo)我們： “ 吃得苦中苦。方為人上人 ” 回過(guò)神，已在影視廳。 離開(kāi)前 ，我們冒著冷風(fēng)冷雨，在宣誓墻前宣誓到：忠于中華人民共和國(guó)憲法，維護(hù)憲法權(quán)威，履行法定職責(zé) ?? 為建設(shè)富強(qiáng)。民主。文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)努力奮斗 ! “ 書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。 ” 讓我們勤學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)憲法，保衛(wèi)憲法 ! 高中學(xué)習(xí)心得 100 字篇 8 兩天的外出學(xué)習(xí)，收獲頗豐，同時(shí)也感到肩上的壓力很大，很有一種危機(jī)感，一種被改革的潮流所淘汰、被其他學(xué)校所超越的危機(jī)感。 一、 12 月 9 日有幸和校長(zhǎng)以及教研員一起到威海九中聽(tīng)了一節(jié)關(guān)于生命化課堂的英語(yǔ)課，聽(tīng)完課后和大家一起評(píng)課討論，給我留下很深的印象。 這節(jié) 課整體設(shè)計(jì)很好，無(wú)論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教師的點(diǎn)撥啟發(fā)還是小組的合作，都遵循著讓學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的原則。從導(dǎo)入開(kāi)始就緊緊圍繞這節(jié)課要進(jìn)行的話題，對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)得自然，把新舊知識(shí)在這一部分連接起來(lái)，設(shè)置了很好的梯度，學(xué)生很容易自己就可以嘗試新知識(shí)。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的給學(xué)生一個(gè)階梯，階梯設(shè)好以后，為后面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掃除了障礙，學(xué)生自主合作就很容易。這是我們的教學(xué)過(guò)程中把握不好的一點(diǎn)。 這節(jié)課的第二個(gè)亮點(diǎn)是對(duì)聽(tīng)力的處理。 我們的老師幾乎都是在聽(tīng)聽(tīng)力之前沒(méi)什么鋪墊，而九中的王老 師先讓學(xué)生讀題，也就是讓給學(xué)生整體感知，這樣學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很容易。老師所做的每一步都有很明確的目的，都是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的。 3 課堂的拓展部分也是關(guān)注了所有的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有充分展示的機(jī)會(huì)。如果我們?cè)谡n堂上只把學(xué)生當(dāng)成容器，把自己的教案全都傾倒在容器內(nèi)，而不讓學(xué)生有任何其他的想法，以免節(jié)外生枝，其實(shí)這就是忽視了對(duì)學(xué)生的生命關(guān)懷。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上產(chǎn)生的一些想法有時(shí)正是學(xué)生讀書過(guò)程中的難點(diǎn)，可這樣的難點(diǎn)一旦忽略，不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，而且會(huì)讓學(xué)生發(fā)問(wèn)的腦筋產(chǎn)生惰性，讓我們的課堂毫無(wú)生意。新課程提倡對(duì)話， 師與生對(duì)話、生與生對(duì)話、生與讀本對(duì)話，這樣課堂就應(yīng)該是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，老師和學(xué)生都可能在課堂上創(chuàng)造出奇跡，喚醒潛能。 在我們的課堂中老師應(yīng)該多采用王老師的方法，從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、知識(shí)銜接、關(guān)注學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注生命的發(fā)展規(guī)律。 從她的課堂中我們還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題： 課堂環(huán)節(jié)中注意學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是我們老師忽略的。 課堂過(guò)程要有總結(jié)性評(píng)價(jià)。 (書寫、口語(yǔ)、對(duì)話的熟練程度 )要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，特別是不喜歡舉手的孩子。 課堂上小組的展示不能過(guò)多 課堂展示時(shí)一定給 下面的同學(xué)一定的任務(wù)，這樣大家才能認(rèn)真聽(tīng)。 對(duì)作業(yè)的處理老師要做到心中有數(shù)，在教學(xué)的過(guò)程中可適當(dāng)?shù)臐B透，這樣學(xué)生做起來(lái)較容易 重視語(yǔ)言的輸入，巧設(shè)語(yǔ)言的輸出。 (如聽(tīng)力中的跟讀，單詞的跟讀 )對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)可以多一個(gè)呈現(xiàn)的過(guò)程。 二、根據(jù)教研員的總結(jié)，課題實(shí)施中存在的問(wèn)題： 老師習(xí)慣控制課堂，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。 改進(jìn)方向：體會(huì)、嘗試任務(wù)型教學(xué)模式，合理安排自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)時(shí)間。 孤立教學(xué)內(nèi)容，不能把知識(shí)整合 過(guò)分孤立地進(jìn)行 句型教學(xué) 詞組記憶 忽略教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和使用。 語(yǔ)法的講解走兩個(gè)極端，要么忽略，要么過(guò)分強(qiáng)調(diào) 初一教學(xué)欠缺針對(duì)性，實(shí)效性差。 課堂用語(yǔ)不規(guī)范，甚至不用英語(yǔ)組織教學(xué)。 三、在我們的生命化教學(xué)中應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)： 認(rèn)真研究學(xué)習(xí) 1/3 教學(xué)模式，讓每一個(gè)老師都很清楚它的操作流程、實(shí)施要點(diǎn)以及在操作過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。 反思我們的教學(xué)，根據(jù) 1/3 教學(xué)模式，針對(duì)自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)出自己的生命化課堂模式，把生命化理念一直貫徹下去。 采用多聽(tīng)課，聽(tīng)好課，多學(xué)習(xí)的方式提高教師自身的素質(zhì)，更好的適應(yīng)生命化課堂的要求。 認(rèn)真學(xué)習(xí)生命化和生本教育的 理念，讓老師的評(píng)課理念有一個(gè)提升：從關(guān)注知識(shí)點(diǎn)到關(guān)注三個(gè)緯度目標(biāo)的達(dá)成 。從關(guān)注教學(xué)過(guò)程的細(xì)枝末節(jié)到關(guān)注整個(gè)過(guò)程 。從關(guān)注如何教導(dǎo)關(guān)注學(xué)生如何學(xué) 。從只談優(yōu)點(diǎn)到存在問(wèn)題的一針見(jiàn)血。 讓我們從現(xiàn)在做起，從關(guān)注每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，從尊重每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，從滿足每一個(gè)學(xué)生的需求開(kāi)始，從善待每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，從開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧開(kāi)，從改善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式開(kāi)始，從改善傾聽(tīng)能力開(kāi)始，從改善教學(xué)策略開(kāi)始，從提升自我生命質(zhì)量開(kāi)始 ......