最新教研組長會議講話稿-資料下載頁
2024-09-16 05:54本頁面
【正文】 科教學(xué)經(jīng)驗，形成本學(xué)科教育教學(xué)特色。這三大任務(wù)是相互聯(lián)系的。組織全組教師不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、探索、反思、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，才能持續(xù)地提高本組教師的教學(xué)水平 。只有本組教師教育教學(xué)水平共同提高了，專業(yè)發(fā)展了，才能可持續(xù)的實現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。 二、教研組組長的角色與定位 。 教研組長的工作不能只是傳達學(xué)校布置的工作，組織一下例行的公開課、進行各項檢查以及考試的擬題與閱卷等工作，至于教學(xué)研究，則似乎無須過多地去思考如何開展，也無須努力地去提高水平。作為學(xué)校一門學(xué)科的帶頭人，如果教研組長的研究水平有限，素質(zhì)不強，那又怎么引領(lǐng)其他教師針對本校實際把課程改革的工作開展起來呢 ?因此，作為教研組長要有熱情、有水平、有能力成為課程改革的引領(lǐng)者。 。 教研組長是組內(nèi)業(yè)務(wù)的 “ 權(quán)威 ” ，在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)是該校的 “ 領(lǐng)銜人 物 ” 。教研組長不僅是學(xué)生的老師，他還是教師的教師，他要和教師共同成長，他要負責(zé)聽課、評課、督導(dǎo)教師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實踐。唯有此，我們的教研組長這個沒有權(quán)力的 “ 官 ” ，才能在組內(nèi) “ 威風(fēng)八面 ” ，才能靠智慧點燃智慧，才能領(lǐng)起你的教研來 ! 。 教研組長要根植課堂，癡心課堂教學(xué)改革。他要有前衛(wèi)的課程意識，他不僅明晰教什么，更重要的是明了為什么教。他要用自己的行動告訴每位從教者：如果你要想使每天的上課不致變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)走上研 究這條路。只有這樣，教研組長才能用行動感召著周圍的教師在研究狀態(tài)下教書育人。 。 教研組長應(yīng)把學(xué)習(xí)作為自己日常生活的一部分，要永不停息的學(xué)習(xí)。信息時代知識成級數(shù)狂增，新課程改革又催生出諸多的新理念、新方法、新技術(shù)，加之我們的教育對象也在不斷的變化，這些都客觀上要求我們要勤學(xué)不輟。學(xué)習(xí)的方式很多，諸如：向同伴學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，尤其是多讀書。除了閱讀，向書本學(xué)習(xí)之外，還要向他人學(xué)習(xí)。即使是水平和能力比自己低的人，也有值得學(xué)習(xí)的地方，總結(jié)他人的失敗，其實也是一種很好的 學(xué)習(xí)。教研組長的這種終身學(xué)習(xí)的精神，會激勵著周圍的教師遠離浮躁，走向課堂，走向網(wǎng)絡(luò)，與時代同步 ! 。 教研組長上有眾多中層干部，下有眾多教師組員，處于 “ 中間受擠 ” 的位置，這就意味著：對于不同、差異、甚至另類要學(xué)會尊重和接納，要學(xué)會 “ 求大同，存小異 ” ，要學(xué)會很好地與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作、與學(xué)生合作、與家長合作，在合作中多贏共進。也正是教研組長的精誠合作，才使整個教研組內(nèi)可以互通信息，交流體會，取長補短，相互借鑒，其樂融融。 。 教研組長屬于不是 “ 官員 ” 的領(lǐng)導(dǎo)，卻要與領(lǐng)導(dǎo)一樣，具有 “ 領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù) ” 的意識。在推進課程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，還要甘為 “ 孺子牛 ” ，為廣大教師提供力所能及的指導(dǎo)、幫助與服務(wù)。 三、對教研組組工作的建議： 要有創(chuàng)新 從學(xué)校實際情況來說，學(xué)校大，教師多，教師組成成分復(fù)雜，能力水平差距懸殊，教研組大小不一，當(dāng)前教研組存在 “ 教 ” 多 “ 研 ” 少、教研活動浮于表面的現(xiàn)象。教研組活動往往停留在布置常規(guī)工作、聽課與評課等簡單的工作層面等。都需要改進，需要深化。怎樣改進 ?怎樣深化 ?創(chuàng)新。如聽 評課，新的東西就很多，如課堂觀察，如同課異構(gòu)，主題研討，這些都需要去思考，去研究。 要有咬定青山不放松的精神 在我們學(xué)校教研組工作中困難很多：如事務(wù)性多，教研功能萎縮：如布置常規(guī)工作、安排活動內(nèi)容、進行試題命制等等，而缺乏對教育教學(xué)中存在的問題進行反思和研究，活動性多，活動內(nèi)容空泛：在現(xiàn)實中一些教研組工作看似井井有條、轟轟烈烈，其實透過現(xiàn)象看其本質(zhì)，往往是 “ 活動目的不明確，活動主題不具體 ” ，從而出現(xiàn)了活動過后收效甚微甚至一無所獲的狀況，分散性多，集體備課處于應(yīng)付狀態(tài)：在現(xiàn)實中，組員之間各自為政、 單打獨斗的分散性單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象比較普遍，而教師之間合作交流、集體備課的立體性的協(xié)同作戰(zhàn)比較少見。 教師情況復(fù)雜，容易得罪人等等 只有有咬定青山不放松的精神，頑強的堅忍不拔的精神，才能做好工作。 總之，一句話，教研組長任務(wù)重，責(zé)任大，需要我們?nèi)プ鼍毜墓ぷ鳎袆?chuàng)新精神，要有咬定青山不放松的精神，才能有利于做好工作。 看過最新教研組長會議講話稿的人還看了：
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