教學(xué)設(shè)計(jì)14141單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式-資料下載頁
2024-11-23 13:58本頁面
【導(dǎo)讀】知識(shí)技能學(xué)生通過自己的探索，得出單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的法則，并會(huì)用它進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.數(shù)學(xué)思考學(xué)生在探索單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式法則的過程中，感受整體思想、轉(zhuǎn)化思想和數(shù)形結(jié)合思想，并培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象的思維能力和邏輯思維能力.難點(diǎn)探究法則并理解運(yùn)算法則.等運(yùn)算性質(zhì)都較為熟悉，知識(shí)儲(chǔ)備量足夠。另外，經(jīng)過一年的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了小組合作、交流的。項(xiàng)式相乘做好鋪墊.球與太陽的距離是多少嗎？提問2：類似的可以計(jì)算下面的題嗎？師提問后出示課題，內(nèi)發(fā)言，師生共同總結(jié).算法則及注意事項(xiàng).單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的法則的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生研究如何經(jīng)過具體到抽象，特殊到一般，歸納概括得到性質(zhì)。課堂上，學(xué)生的積極性很高，自行探討出法則到自己獨(dú)立應(yīng)用法則，學(xué)生的思維一直處于積極活動(dòng)的狀態(tài)。養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力和解決問題的能力。從本節(jié)課教學(xué)效果來看，學(xué)生能應(yīng)用單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式法則進(jìn)行計(jì)算，但部分學(xué)生容易出現(xiàn)計(jì)算上的錯(cuò)誤，
【正文】 . 附：板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 ： 本節(jié)利用乘法交換律、結(jié)合律和冪的運(yùn)算性質(zhì)研究單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的法則，在本節(jié)課教學(xué)中注重探討單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的法則的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生研究如何經(jīng)過具體到抽象，特殊到一般，歸納概括得到性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力和學(xué)生對(duì)問題中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行探索的興趣 并體會(huì)數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用 。 課堂上， 學(xué)生的積極性很高，自行探討出法則到自己獨(dú)立應(yīng)用法則，學(xué)生的思維一直處于積極活動(dòng)的狀態(tài)。在探討法則的過程中，學(xué)生也出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，這時(shí)提醒學(xué)生考慮自己 每一步的算理，做到步步有理有據(jù)， 以 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力和解決問題的能力。 從本節(jié)課 教學(xué)效果來 看，學(xué)生 能 應(yīng)用單 項(xiàng)式 乘單 項(xiàng)式 法則 進(jìn)行計(jì)算 ，但 部分學(xué)生容易出現(xiàn)計(jì)算上的錯(cuò)誤 ，原因是 正整數(shù) 冪的三個(gè)運(yùn)算 性質(zhì)進(jìn)行混合應(yīng)用時(shí)易出現(xiàn)錯(cuò)誤 ，這方面還要 在后繼學(xué)習(xí)中要強(qiáng)化算理 ， 以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力 。 167。 單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式 一、 單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式 單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘，把它們的系數(shù)、相同數(shù)冪分別相乘 ,對(duì)于只在一個(gè)單項(xiàng)式中 出現(xiàn)的字母，則連同它的指數(shù)一起作為積的一個(gè)因式。 例題板演區(qū) 學(xué)生板演區(qū)
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