幼兒園大班教師教學(xué)工作計(jì)劃報(bào)告5篇-資料下載頁(yè)
2025-09-07 05:25本頁(yè)面
【正文】 同性質(zhì)的樂(lè)曲，有意識(shí)地在音色、音量上與集體協(xié)調(diào)一致，聲音和諧、好聽(tīng)。 嘗試根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié)拍、節(jié)奏特點(diǎn)選擇樂(lè)器及節(jié)奏型，并能正確地根據(jù)教師指揮的手勢(shì)開(kāi)始、結(jié)束和變化演奏。 能自覺(jué)地遵守集體打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中的一些常規(guī)。 有傾聽(tīng)音樂(lè)的情趣和良好習(xí)慣，能參與集體的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，享受并體驗(yàn)音樂(lè)欣賞過(guò)程中的快樂(lè)。 能感受個(gè)性鮮明、結(jié)構(gòu)適中的歌曲或器樂(lè)曲的形象、內(nèi)容和情感，加深對(duì)進(jìn)行曲、器樂(lè)曲等不同風(fēng)格、不同特點(diǎn)、不同性質(zhì)的音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生一定的聯(lián)想，用外部的動(dòng)作加以反應(yīng)。 嘗試根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)所描繪的形象及情節(jié)展開(kāi)想象，并運(yùn)用不同的藝術(shù)表演形式（如文學(xué)、美術(shù)、韻律動(dòng)作等）表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。 美術(shù) 繪畫(huà) 嘗試運(yùn)用不同的繪畫(huà)工具和材料，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩、自由地表現(xiàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。 初步感受中國(guó)畫(huà)的 筆墨濃淡，嘗試用中國(guó)畫(huà)的工具和材料來(lái)表現(xiàn)自己熟悉的物體。 能熟練地找出不同形狀紙的中心，圍繞中心進(jìn)行圖案裝飾。 嘗試選擇表面有凹凸的材料，體驗(yàn)拓印畫(huà)（版畫(huà)繪制）的樂(lè)趣。 手工 搜集生活中的廢舊物品，大膽想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾，制作有趣的玩具。 學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面、塊狀材料塑造不同形態(tài)的手工制品，用多種技法，塑造幼兒熟悉的生活物象。 在中班基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用多種技法將紙折成物體的各個(gè)部分，組合成整體物象。 欣賞 欣賞并能理解各類(lèi)美術(shù)作品、富有地方特色的民間美術(shù)作品等，能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等大膽 地表現(xiàn)自己對(duì)作品的感受和想象。 三、活動(dòng)安排 二月份 第 1 周 主題一 愛(ài)心對(duì)對(duì)碰 次主題一 團(tuán)團(tuán)圓圓 第 2 周 次主題二 甜甜蜜蜜 次主題三 快快樂(lè)樂(lè) 第 3 周 主題二 次主題一 光影大世界 次主題二 超級(jí)變變變 第 4 周 次主題三 快樂(lè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 次主題四 生活小百科 三月份 第 5 周 主題三 桃花朵朵 次主題一 花紅柳綠 次主題二 鶯歌燕舞 第 6 周 次主題三 歡身笑語(yǔ) 第 7 周 主題四 我就是我 次主題一 獨(dú)特的我 第 8 周 次主題二 能干的我 次主題三 勇敢的我 四月份 第 9 周 主題五 房子大觀 次主題一 我們的房子 第 10 周 次主題二 動(dòng)物的房子 第 11 周 次主題三 特殊的房子 五月份 第 12 周 主題六 開(kāi)心大王 次主題一 快樂(lè)在身邊 第 13 周 次主題二 我是開(kāi)心果 第 14 周 次主題三 節(jié)日大家樂(lè) 六月份 第 15 周 主題七 大自然的禮物 次主題一 天然氧吧 第 16 周 次主題二 野生動(dòng)物 次主題三 綠色菜籃 第 17 周 主題八 次主題一 小學(xué)您好 第 18 周 次主題二 準(zhǔn)備好了 第 19 周 次主題三 再見(jiàn)了 四、教學(xué)措施 通過(guò)環(huán)境設(shè)計(jì)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。 通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)獲得知識(shí)，如：經(jīng)典游戲，主題教育活動(dòng)。 家園互動(dòng)，為幼兒提供更多材料。 將知識(shí)融入不同的生活活動(dòng)中，如包餃子、做元宵、舞龍、三八慶祝會(huì)、歡慶六一等。
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