【正文】 最快的居然只用了 秒 !通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)員感受到：每一件看似不可能的事情擺到面前時(shí)，這種 “ 不可能 ” 的心理定勢(shì)，使每個(gè)人都會(huì)想到放棄。做了才能成功，但最終的成功不是因?yàn)槟阕隽?，而取決于你怎樣去做。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，集合團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意，一件不可能完成的事情奇跡般的成功了，這就是團(tuán)隊(duì)的力量 !思維可以指導(dǎo)人們的行動(dòng)，同時(shí)也約束人們的行動(dòng)。要想成功唯有敢于超越自己的思維。 對(duì)一家企業(yè)而言，也許你的條條框框?yàn)槟愕陌l(fā)展立 下了汗馬功勞，但一味的遵循就易淪為守舊。為員工建立一種啟發(fā)創(chuàng)造性和 “ 沖破框架 ” 的環(huán)境條件：鼓勵(lì)創(chuàng)新精神，從而開(kāi)發(fā)突破性的解決方案與策略，也就為企業(yè)創(chuàng)造更多地意想不到的機(jī)會(huì)。 十一、責(zé)任 每隊(duì) 4 個(gè)人，兩人相向站著，另外兩人想向蹲著，一個(gè)站著和蹲著的人是一邊 。 站著的兩個(gè)人進(jìn)行猜拳，猜拳勝者，則由猜拳勝者蹲著的人去刮對(duì)方輸?shù)亩字说谋亲?。 輸方輪換位置，即站著的人蹲下，蹲著的人站起來(lái) 。繼續(xù)開(kāi)始下一局 。 游戲點(diǎn)評(píng)： 如何看待責(zé)任 ? 當(dāng)別人失敗的時(shí)候，有沒(méi)有抱怨 ? 兩個(gè)人有沒(méi)有同心協(xié)力對(duì)付外面的壓力 ? 十二、尋寶游戲 活動(dòng)目的 在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的講課后，培訓(xùn)師可以利用這類破冰游戲來(lái)改善課堂氣氛，也可以借此游戲讓學(xué)員體會(huì)一下團(tuán)隊(duì)合作效果。 操作程序 1. 培訓(xùn)師讓班里的全體同學(xué)自由組織或組成幾個(gè)五人小組，每組選出一位代表作為組長(zhǎng)。 2. 培訓(xùn)師把尋寶游戲工作表分給各組的組長(zhǎng)，讓他們?cè)谖宸昼娭畠?nèi)收集齊表中的所有物品，并展示在全班學(xué)員面前。 十三、進(jìn) 化 論 活動(dòng)目的 活動(dòng)一下改善課堂氣氛，增強(qiáng)同事間的友誼關(guān)系。 操作程序 1. 全體人員先蹲下作為雞蛋，而后相互找同伴進(jìn)行猜拳。贏者進(jìn)化為雞仔 。而后 找雞仔同伴再猜拳，贏者進(jìn)化為鳳凰，猜輸者退化為前一個(gè)階段。 2. 一直進(jìn)行幾分鐘，直到大部分的人都進(jìn)化為鳳凰為止。 十四、九點(diǎn)游戲 活動(dòng)目的 為了說(shuō)明我們?cè)谒伎紩r(shí)候是怎樣受到束縛的以及我們是怎樣自己給自己設(shè)定假設(shè)，從而找不到解決問(wèn)題的方法。 操作程序 1. 這是一個(gè)比較經(jīng)典、常用的游戲，有些學(xué)員可能在上課前已經(jīng)做了。 2. 把準(zhǔn)備好的資料發(fā)給學(xué)員，在豬皮紙上或投影儀上畫出 9 個(gè)圓點(diǎn)， 9 個(gè)點(diǎn)形成一個(gè)正方形。 9 點(diǎn)連接起來(lái)。 十五、尋人游戲 活動(dòng)目的 增進(jìn)學(xué)員之間的相互了解，活躍課堂氣氛。 操作程序 1. 把尋人游戲工作表發(fā)給每一位學(xué)員。 2. 讓每位學(xué)員以最快的速度找到與表格中相匹配的人在表格中簽名，每人只能簽一個(gè)格子。 十六、怪獸 活動(dòng)目的 活躍課堂氣氛，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意。 操作程序 1. 培訓(xùn)師給出要求：團(tuán)隊(duì)要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)怪獸，這只怪獸只有 11 只腳， 4 只手在上， 而且全體人員必須連接在一起成為一個(gè)整 體。 十七、踩輪胎 活動(dòng)目的 如果作破冰類的游戲使用，這將被用來(lái)增加一些團(tuán)隊(duì)合作的氣氛也可以用來(lái)調(diào)節(jié)課堂上課時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)員們的疲勞狀態(tài)，也可以作為團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，用以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可以在此時(shí)喊喊口號(hào)。 操作程序 1. 培訓(xùn)師把一只備用輪胎放在空地上，而后讓團(tuán)隊(duì)的全體成員一起站上去并至少能夠停留 5 秒。 2. 在學(xué)員做的過(guò)程中，培訓(xùn)師要留意他們的安全問(wèn)題。 十八、他的授權(quán)方式 活動(dòng)目的 讓學(xué)員體會(huì)及學(xué)習(xí)，作為一位主管在分派任務(wù)時(shí)通常犯的錯(cuò)誤以及改善的方法。 操作程序 1. 培訓(xùn)師選出一位總經(jīng)理、一位總經(jīng)理秘書、一位部門經(jīng)理及一位部門經(jīng)理秘書，六位操作人員。 2. 培訓(xùn)師把總經(jīng)理及總經(jīng)理秘書帶到一個(gè)看不見(jiàn)操作人員的角落而后給他說(shuō)明游戲規(guī)則： ，該任務(wù)就是由操作人員在戴著眼罩的情況下，把一條 20 米長(zhǎng)的繩子作成一個(gè)正方形，繩子要用盡 十九、建 繩 房 活動(dòng)目的 鍛煉團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)隊(duì)員之間溝通能力，從而達(dá)到和諧完成任務(wù)的目的。 操作程序 第一階段 1. 培訓(xùn)師先把 15 人分為 3 個(gè)小組 小組 1： 20 米的繩子 小組 2： 18 米的繩子 小組 3： 12 米的繩子 2. 培訓(xùn)師發(fā)給每人一個(gè)眼罩，并通知他們帶上眼罩后 小組 1：建一個(gè)三角 △ 小組 2：建一個(gè)正方形 □ 小組 3：建一個(gè)圓形 ○ 二十、呼 啦 圈 活動(dòng)目的 通過(guò)該游戲說(shuō)明如果不改變方法而僅僅是改善熟練程度及技巧對(duì)結(jié)果的改善是緩慢的，但如果有創(chuàng)意，有創(chuàng)新的方法，會(huì)產(chǎn)生對(duì)結(jié)果的改善有突飛猛進(jìn)的效果。 操作程序 1. 培訓(xùn)師交給每個(gè)小組 1 個(gè)呼啦圈及 2 個(gè)足球并要求全組人都要手拿著球穿過(guò)呼啦圈。 2. 最好有 2 個(gè)小組進(jìn)行比賽，以最快完成的一組為優(yōu)勝組。 10 分鐘的練習(xí)時(shí)間，而后開(kāi)始比賽。 二十一、信任進(jìn)步行 活動(dòng)目的 團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)的體現(xiàn)，離不開(kāi)隊(duì)員之間的信任度，但往往學(xué)員們很難理解信任是如何建立的， 這個(gè)小游戲就是為了讓學(xué)員們體會(huì)在某一環(huán)境下自己怎樣建立起對(duì)伙伴的信任。 操作程序 讓學(xué)員們二人組成一對(duì)，給每對(duì)發(fā)一個(gè)眼罩，而后讓其中一位學(xué)員戴上眼罩另一位學(xué)員的言語(yǔ)指導(dǎo)下從課室出門在外面行走一圈回來(lái)，而后對(duì)換角色進(jìn)行體驗(yàn)。 手指交換 游戲目標(biāo)：放松、提神 特殊道具或條件：無(wú) 游戲內(nèi)容 /步驟： 1) 學(xué)員伸出雙手握拳，左手伸開(kāi)拇指，右手伸開(kāi)小手指。 2) 根據(jù)講師所喊節(jié)拍交換，即左手伸開(kāi)小手指，右手伸開(kāi)大拇指。 3) 如此反復(fù)前面兩個(gè)過(guò)程。節(jié)拍可逐漸加快。 4) 一般很少有人能夠順利完成，此游戲可適當(dāng)鍛煉大腦，有效提神，防止學(xué)員發(fā)困。 “ 盲人摸號(hào) ” 游戲目標(biāo)：讓學(xué)員體會(huì)溝通的方法有很多，當(dāng)環(huán)境及條件受到限制時(shí)，你是怎樣去改變自己，用什么方法來(lái)解決問(wèn)題。 特殊道具或條件：眼罩、小貼紙 游戲內(nèi)容 /步驟： 1) 讓每位學(xué)員戴上眼罩 2) 給了他們每人一個(gè)號(hào)，但這個(gè)號(hào)只有本人知道 3) 讓小組根據(jù)每人的號(hào)數(shù)，按從小到大的順序排列出一條直線 4) 全過(guò)程不能說(shuō)話，只要有人說(shuō)話或脫下眼罩，游戲結(jié)束 5) 有關(guān)討論： a) 你是用什么方法來(lái)通知小組你的位置和號(hào)數(shù) ? b) 溝通中都遇到了什么問(wèn)題，你是怎么解決這些問(wèn)題的 ? c) 你覺(jué)得還有什么更好的方法 ? 世界之最 游戲目標(biāo)：活躍氣氛 特殊道具或條件：無(wú) 游戲內(nèi)容 /步驟： 學(xué)員分成幾組 (最好不要太多，頂多四五組便好了 )，每一個(gè)回合開(kāi)始時(shí)，主持人要說(shuō)出半個(gè)要求，如： “ 我要最長(zhǎng)的 ...” ，又或是： “ 我要最多的 ...” ，然后要每組派出一個(gè)成員走到場(chǎng)中。到集合好了，便說(shuō)出完整的要求，如： 我要最長(zhǎng)的頭發(fā) ，或： 我要最多的碎銀 ?？凑l(shuí)最能達(dá)到要求的勝。 有口難言 游戲目標(biāo)：活躍氣氛，放松學(xué)員情緒 特殊道具或條件：無(wú) 游戲內(nèi)容 /步驟： 這個(gè)也是一個(gè)十分出名的游戲，大概許多人都有玩過(guò)。有口難言就是做動(dòng)作令其它人猜到一些東西，如戲名，人名，歌名等。首先分成兩組 (A B)， A 組將要猜之物寫在紙上，而 B 組則要派出一名代表做動(dòng)作，務(wù)求令自己組猜中該物。輪流猜過(guò)之后，則以較快猜中之一組勝。 同生共死 游戲目標(biāo)：活躍氣氛，放松學(xué)員情緒 特殊道具或條件：紙條、塑料袋 游戲內(nèi)容 /步驟： 1) 同生共死者 , 先要每一位參加者填一張紙 , 內(nèi)容如下： “ 我 XXX 要 YYY(另一人 ) 點(diǎn)樣點(diǎn)樣 ” ，如 “ 我 fred 要 Max 做三百下掌 上壓 ” 。 2) 將紙條收集后，逐張抽出。并準(zhǔn)備一膠袋，內(nèi)有四種紙條： “ 同生 ” 、 “ 共死 ” 、 “ 你死 ” 、“ 我活 ”。 a) 若抽到 你死 的話 , 便你做三百下掌上壓 。 b) 若抽到 我活 的話 , 便我做三百下掌上壓 。 c) 若抽到 同生 的話 , 便一起不用做三百下掌上壓 。 d) 若抽到 共死 的話 , 便一起做三百下掌上壓。 3) 通常都會(huì)有人填上一些如 Kiss 或 摸 的動(dòng)作，如主持人認(rèn)為大家接受不了的話，可將紙條棄之，否則弄成性騷擾甚至非禮便不是太好玩了 ! 傳遞橡皮筋 游戲目標(biāo)：活躍氣氛，放松學(xué)員情緒，團(tuán)隊(duì)協(xié)作 特殊道具或條件：橡皮筋、牙簽 游戲內(nèi)容 /步驟： 1) 將學(xué)員分成兩組，一組學(xué)員排成一排，站在凳子上。給每位凳子上的學(xué)員發(fā)一支牙簽銜在嘴里，給第一位學(xué)員的牙簽上套一個(gè)橡皮筋，要求第二名學(xué)員用牙簽接住后向下傳。第三名接住后再往下傳 ??直到最后。 2) 站在地上的一組學(xué)員除了不能推凳子上的人外，可以用任何辦法進(jìn)行干擾，如果橡皮筋掉了的話，就要重新開(kāi)始。 3) 一組傳完后，兩組隊(duì)員交換角色。 踩報(bào)紙 游戲目標(biāo)：活躍氣氛，放松學(xué)員情緒，團(tuán)隊(duì)協(xié) 作 特殊道具或條件：報(bào)紙 游戲內(nèi)容 /步驟： 1) 參加游戲人員每組在 10 人以上，在規(guī)定的時(shí)間 (由講師視人數(shù)多少而定 )內(nèi)，小組成員全部站到一張報(bào)紙上。 2) 特別說(shuō)明，全部的腳不能站出報(bào)紙的邊界。 3) 分析：解決問(wèn)題的思路要突破限制，要敢于嘗試、大膽想象，并善于試驗(yàn)組員的建議，排除不可行的方案。 (可行方案：如背起、抱起部分成員等 ) 收尾游戲 感恩的心 游戲目標(biāo)：激發(fā)學(xué)員對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)企業(yè)的愛(ài)、對(duì)同事的愛(ài) 特殊道具或條件：郭峰的《在你面前我好想流淚》旋律曲，朗讀稿 游戲內(nèi)容 /步驟： 1) 培訓(xùn)室內(nèi)學(xué)員兩兩相對(duì)而坐，培訓(xùn)師關(guān)掉所有的電燈 。 2) 背景音樂(lè)慢慢想起：郭峰的《在你面前我好想流淚》 (只播放旋律，音量不宜過(guò)大 ) 3) 培訓(xùn)師在背景音樂(lè)下動(dòng)情的朗讀，慢慢的導(dǎo)入： (朗讀稿 ) 狗魚綜合癥 游戲目標(biāo)：用實(shí)例向?qū)W員說(shuō)明，妨礙他們運(yùn)用在培訓(xùn)課程中學(xué)到的知識(shí)的阻力不僅來(lái)自外界，而且也存在于他們自身，督促學(xué)員學(xué)以致用 特殊道具或條件：無(wú) 游戲內(nèi)容 /步驟： 把北美狗魚的故事講給他們聽(tīng)。狗魚被放置在一個(gè)用玻璃隔開(kāi)的魚缸中，魚缸的另一半里養(yǎng)著一些小 魚，可望而不可及。這條饑餓的魚進(jìn)行了無(wú)數(shù)次嘗試，但結(jié)果總是撞到玻璃上。它最終明白了，自己無(wú)論如何也夠不到那些小魚。然后玻璃隔板被拿掉了，但是狗魚并不去襲擊小魚。狗魚隨后的行為就是狗魚綜合癥的表現(xiàn)，特點(diǎn)： a) 對(duì)差別視而不見(jiàn)。 b) 自以為無(wú)所不知。 c) 濫用經(jīng)驗(yàn)。 d) 墨守成規(guī)。 e) 拒絕考慮其他可能性 f) 缺乏在壓力下采取行動(dòng)的能力。