【正文】 料、地點和共同學習的伙伴，使幼兒很投入的參與到活動中來，并且還要努力創(chuàng)造和提供有利于幼兒自主 學習的物質環(huán)境，物質環(huán)境是幼兒學習的刺激物，中介和橋梁，因此，要努力將教育目標和內容，將期望幼兒獲得的經驗蘊含在物質環(huán)境中，同時教師還要支持、啟發(fā)、引導幼兒在與環(huán)境的相互作用中學習。 四、幼教管理方面： 通過讀書學習，知道了在幼兒園管理中，制度約束是必不可少的，但是，如果制度過多、過密、過細、過嚴，單純靠 “ 制度壓人 ” 實施管理，就會把教職工統(tǒng)得過死，限制教職工的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，所以在人力資源的管理中要滲透一種 “ 以人為本 ” 的管理精神，充分挖掘教師的潛能，使每個教師得到最大限度的發(fā)展。所以作為幼兒園的管理者 ，要在用人方面除了知人善任，任人唯賢，人盡其才等策略外，還要做到： 提高用人的互補度，每個人的能力、知識、水平都是不同的，用人的互補度就是利用個人的優(yōu)勢，去彌補個人或是組織以及他人的不足。 提高用人的認可度，這里所講的認可度，既包括管理者的認可，也包括被管理者的認可，用人出效果的基礎是雙認可的。作為管理者，我們隨時關心、了解員工對我們的評價及其認可情況，他們反饋的有關信息，可以幫助我們逐步提高工作水平，不斷提高教職工對我們的認可度。 培養(yǎng)人是幼兒園人力管理的核心任務，教師素質的提高是提高幼兒園教 育教學水平的關鍵性因素，所以，幼兒園應加強對教師的業(yè)務培訓和學歷培訓，并且還要加強對年輕教師的培養(yǎng)，增強教育教研工作的活力。在以人為本的基礎上，彼此間建立真誠、接納、平等、信任關系、共同進步、共同發(fā)展。 總之，在讀書中，收到了很好的效果，知道了作為一名幼教工作者，不僅對工作要充滿熱情，而且還要經常 “ 充電 ” ，不斷學習新的教育理論和新的教育觀念，只有不斷的學習，才能適應新形勢，才能不被社會所淘汰，才能真正成為新世紀的幼教工作者，才能為以后的工作打下良好的基礎。 高中教師讀書心得筆記精選篇 7 暑假中再次拜讀了李鎮(zhèn) 西老師的《愛心與教育》這本書，我認為在每一頁中除了寫著 “ 愛心、良知、思考、責任 ” 以外，還充滿著智慧的火花。在對學生的調查中，學生心目中的好老師的標準也是除了 “ 學識淵博、正直善良、很熱愛學生 ” 以外，還有 “ 很有智慧 ” 這一條。所以作為老師我們應該做個充滿智慧的老師。 我由衷地佩服李老師 ,尊敬李老師 ,因為李老師用他的智慧化解了一個個棘手的教育難題。例如在 “ 萬同偷隨身聽 ” 事件中，李老師開始是非常嚴肅的告訴萬同，游賢的家長報了案，公安局的人已經來到了學校，當萬同承認是 “ 我與游賢開玩笑 ” 后，李老師馬上順著他的話說是有誤會 ，于是下面就用更緩和的語氣來處理完了 “ 失竊案 ” 。再看看關于程樺的教育。當程樺驕傲自滿的時候，李老師沒有簡單的用一句 “ 勝不驕，敗不餒 ” 來說教，而是用充滿智慧的頭腦給程樺定出了他下一步的奮斗方向 “ 超越自己 ” 。在和程樺交流的過程中，李老師既列舉了許多杰出人物的事跡，又從理論上給他解釋了 “ 成熟 ” 的含義，使程樺的思想之翼在重新起飛后，變得更加矯健，最終取得了成功。從以上事跡中我們可以看出，李老師無論是在對后進生的轉化還是在對優(yōu)等生的培養(yǎng)中，除了他對學生有一顆負責任的愛心，還有他的智慧在里面。 當前眾所周知，沒有愛就沒 有教育，但是教育也要講究方式方法，而正確方式方法的選擇就要靠我們的智慧，愛學生就要了解學生，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特征，了解他們的精神世界，了解他們的所需所求。蘇霍姆林斯基說過：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)育，他的思想、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。要想了解學生的各個方面，就要有敏銳的觀察能力，縝密的思考能力，還要有較強的表達能力，只有具備了這些，我們才能知學生所想，解學生所為，才能與學生進行更好的交流，而交流是教育的前提。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何 吸引學生在課堂上的注意力，想過該如何讓犯錯誤的學生能比較容易的改正他的缺點 ?? 但是有許多時候，苦于找不到好的方法。從李老師的教育手記中我知道了要教育學生得學會尊重學生、表揚學生。做老師不要高高在上，要蹲下身子，從孩子的角度來看待出現的問題。今天的孩子就如春天里需要滋養(yǎng)的禾苗 “ 隨風潛入夜，潤物細無聲 ” 的涓涓春雨，要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。還有要讓學生學會自我教育。 “ 金無足赤，人無完人 ” 要多一點人情味，大人有時也會犯錯，何況是還是孩子的學生呢。因此利用集體的力量，讓學生學會自我管理，自我教育，許多時候 比老師苦口婆心的說教強很多。 讀了這本書，我深深的體會到教師之愛首先是尊重和信任，尊重和信任是激活教育智慧的因子。而要做一個有智慧的老師，就要不斷的學習，把學習滲透到工作和生活中去，讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點一滴，每時每刻。