【正文】 ，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 ，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 四、教學措施 在識字、寫字教學上，學生通過前三年的學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，所以引導學生學生自學自查完成認字的任務(wù)，只對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。 對要求寫的字，在精讀課文的教學時，把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學過程中，不把寫字的作業(yè)都留到課外，對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。 在閱讀教學方面，要注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀 。理解內(nèi)容，體會感情 。領(lǐng)悟表達的方法 。積累語言 。向課外擴展延伸。 閱讀教學中，要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀 書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟 。并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。在多種形式的讀中，理解內(nèi)容，體會感情，領(lǐng)悟表達的方法，積累語言。 口語交際教學，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。 習作教學，要注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。能用自己喜歡的形式來寫，為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件。重視習作以后的交流和展示，注意引導學生修改自己的習作。 要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng) 要切實使用好與 課本配套的教學輔助用書，并妥善安排好教學時間。 五、教學進度安排 (略 ) 小學四年級教學計劃 8 一 .學情分析 四年級的學生已經(jīng)過了一年的三年級教材學習，對英語有著較濃厚的學習興趣，他們即將學習四年級教材。大部分學生已經(jīng)具備聽、說、認、讀等能力。但部分學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱，對于三年級的教材他們掌握還不是很牢固。并且四年級的教材對學生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能，所以本學期我們對于四年級教材的教學進度會根據(jù)學生的具體情況減慢。始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 二 .教材分析 《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語》的設(shè)計和編寫體現(xiàn) 了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸收了當今國內(nèi)外英語作為外語教學的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學外語教學實際相結(jié)合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。 三 .課程目標 能聽懂、會說 12 組會話，并能進行簡單的交流。 能聽、說、認讀 84 個單詞和聽、說、讀、寫 5 個元音字母并且能聽、說、讀、寫 25 個單詞 (包括教室、書包、同學、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛好、食品和飲料 、餐具等幾個話題 )，和進行簡單的運用。 能聽、做 7 個 “TPR” 活動。 能學會 2 個小制作。 能唱 8 首歌曲。 能聽、說、吟唱 8 首歌謠。 能完成 6 個自我評價活動。 能聽懂 6 個幽默小故事。 能了解 6 項簡單的中西文化知識。 四 .教學重難點 能按四會、三會的要求掌握所學單詞。 能按四會要求掌握所學句型。 能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。 能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。 五 .教學方法和措施 以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。 將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。 設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。 六 .教學中需要注意的問題 會話教學 (Let’s talk / Let’s play) 這部分主要采用情境教學法，利用表演和游戲的方式融會話于情境教學中，在情景中運用語言。師生一起在表演中教，在表演中學，在交際活動中用。 詞匯教學 (Let’s learn / Let’s do) 這部分采用直觀演示法，即利用游戲，使用實物或卡片 。并且融詞匯于會話教學中 。充分發(fā)揮 TPR 活動的優(yōu)勢 。詳細講授單詞的結(jié)構(gòu)和書寫。 語音教學 (let’s spell) (1)可以開展一些模仿競賽活動教學元音的發(fā)音 。(2)利用卡片，投影，多媒體，描紅等手段指導學生正確地發(fā)音 (3)利用游戲促進和鞏固 對單詞的記憶。 閱讀教學：講授重點應放在四會單詞和句子上。引導學生掌握四會句子，著重強調(diào)復數(shù)結(jié)構(gòu)。鼓勵學生替換句型中的關(guān)鍵詞造新句。要求：聽、說、讀、寫四會單詞和句子。 其他板塊教學 (Let’s sing / Let’s chant) 。這部分主要采用全身反應教學法，除了用于 Warmup中，也可以不斷重復使用于教學過程中。 (1)在每節(jié)課中滲透 (2)靈活運用于各個教學環(huán)節(jié) (引入、復習或放松氣氛 )(3)采取多種表演活動進行學習， story time 要因材施教，根據(jù)不同學生的程度進行教學。 (4)課內(nèi)與課外 結(jié)合使用。 七 .培優(yōu)輔差主要策略 (一 )學困生轉(zhuǎn)化措施 英語教學的目的不是通過其學習和考試來淘汰一部分不適合學習英語的學生，而是要使全體學生都能在其原有的基礎(chǔ)上獲得一定的英語語言素養(yǎng)。因此，作為教師就要考慮到學生之間的差異，根據(jù)他們個人的具體水平情況，盡量使每個學生在課堂上都有收獲。 保護自尊心 保護 “ 學困生 “ 的自尊心是轉(zhuǎn)化他們的前提。這就要求教師擺正心態(tài)，平等的看待、對待學困生，甚至還要 “ 偏愛 ” 他們，拉近與他們的距離，平時多關(guān)心他們，多和他們談心，多肯定他們的進步，多鼓勵他們，不斷給他們增加動力，讓他 們沒有松懈的機會。這是我將努力的方向。 樹立自信心 我在平時的測驗時，除了表揚優(yōu)秀的學生之外，我還要表揚進步大的學生，盡管他們的成績依然不是優(yōu)秀，甚至有的還是不及格，但是，如果和以前的他相比，進步卻是很大的，所以這時老師的表揚會使他認識到自己的進步，自己也可以進步，從而對自己以后的學習會充滿信心，自然也會更加努力的學習。這學期，從這方面我仍將采用這種行之有效的方法。 提供切實可行的學習方法 (1)在課前預習中多指導 (2)在課堂上多關(guān)注 (3)課下復習多督促 發(fā)動周圍一切可以發(fā)動的力量 (1)建立 “ 一對一 ” 幫學對子 (2)取得家長的配合 (二 )培優(yōu)措施 加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。單元測試后各選前五名進行對抗賽，拓寬知識面。 利用英語精品團隊、英語節(jié)等大型的學?；顒樱{(diào)動優(yōu)生學習英語的興趣，提高學生各方面的能力。 加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓練 。 對個別突出的學生進行單獨輔導 。 在每一次的檢測練習中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。 多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多輔導 八 .教學進度表 (略 ) 小學四年級教學計劃合集 8 篇精選