【正文】 與負面情緒 30 歲的蔣含 (化名 )是一家民辦幼兒園的托班老師。 從上午八點到下午四點半，她和另一名副班主任、生活老師一起，要照顧 25 個 23 周歲孩子的吃喝拉撒、游戲玩樂。 “ 直到最后一個孩子被安全接走，一顆心才完全放下。 心理健康教育研究中心的主任告訴記者， 13%的中小學老師存在各類心理問題，而幼師因為編制、職稱、收入、社會地位等因素，更是存在較多心理壓力。 同時，因其服務對象年齡偏低，龐大的工作量、幼兒的人身安全、師幼之間的溝通不暢，都極易引發(fā)幼兒教師的負面情緒。 幼兒教師更應學會情緒管理 但面對同樣難 以管教的孩子，有的老師會春風化雨，而有的老師會采取過激行為。 心理學博士、浙江理工大學副教授駱宏認為，生活中的每個人都有壓力，錯誤的應對方式，暴露的恰恰是自身存在的心理問題。 他說，服務于人的行業(yè)，從業(yè)者都會有 “ 移情 ” ，即把對重要的人的情緒，轉移到服務對象身上。 一個在家受到丈夫冷淡的女教師，更容易對孩子動怒 —— 而事實上，那是對丈夫憤怒情緒的一種轉移。 有關研究表明，壓力，來源于工作和生活的失衡，這一點在女性身上體現得尤為明顯。 駱宏認為，目前在女性為主的幼師行業(yè)，除了制定和遵守嚴格的職業(yè)操守，情緒管理應該成為她們的必修課。 “ 服務對象是尚不能自我保護的孩子，如果從業(yè)人員無法正確管理自己的情緒，無疑增加了傷害孩子的機會。 ” 他說。 心理健康應成為教師行業(yè)最基本的準入門檻 國家二級心理咨詢師舒蔓，經常受邀去學校為學生做心理咨詢。 她深有體會地說，很多學校注重學生的心理健康，卻忽略了對老師的心理輔導。 當老師的負面情緒找不到出口，那么孩子就可能成為最直接的受害者。 “ 一些正規(guī)的大型公司在招聘員工時，會給應聘者做相應的心理評估及人格測試， 但遺憾的是，絕大多數的學校可能忽略了這一項，導致心理健康水平較低的人進入教師隊伍。 ” 舒蔓說， “ 低幼齡孩子進入學校，是他們脫離父母懷抱、與社會接觸的第一步，如果遇到一個不懂得處理情緒、毫無自控力，人格有缺陷的老師，那么對孩子的心理傷害是終身的。 關于幼師心得體會心得體會篇 10 我作為一名幼兒教師，學習完《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，感到任重道遠。老規(guī)范共八條，新規(guī)范已精簡成現在的六條，但是內容更為充實，體現了時代特色。 作為一名教師在教育崗位上，應如何去體現職業(yè)道德規(guī)范的基本要求呢 ?我認為首先要 “ 心系教育，具有為教育獻身的精神 ” 。從歷史發(fā)展長河看，教師是人類文明的傳播者，是社會進步的橋梁和紐帶，人類的文明發(fā)展源遠流長，但如果沒有教師，他就會斷線，就會枯竭 。人類的社會生活代代相傳，但如果沒有教師，它就會陷入愚昧，陷入野蠻。正是教師平凡的工作，連接著老一輩和新一代，連接著人類的過去和未來。從個人成長的命運看，教師又是人生幸福的締造者和操縱者，教師從事的職業(yè)是崇高的、神圣的。但教師職業(yè)勞動的特點，又決定了教師工作的平平凡凡，瑣瑣碎碎，默默無聞。教師沒有令人羨慕的財富和權力，沒有顯赫的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和 安逸。 自然，作為一名人民教師，這就必須把國家和人民的利益放在首位，必須熱愛和忠誠于人民的教育事業(yè)，必須具有把自己的全部才華、知識，青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念、決心和勇氣。正因為如此，人們一提起教師，才把他與園丁、人梯、鋪路石聯系在一起，這既是對教師工作極為崇高、極為重要的肯定，也是對教師工作提出的更高要求和目標。應該說，教師勞動的本質特征在于奉獻，師德的精髓也在于奉獻。 其次是 “ 把愛撒向孩子 ” 。教育事業(yè)的基本任務是育人，教育事業(yè)中最基本的人際關系是師生關系。因此，一個教師對人民教育事業(yè)的熱愛、忠誠和獻 身精神，只有通過熱愛學生，教書育人的具體行動才能體現出來。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過： “ 教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。 ” 他用詩一般的語言十分確切地指明了教師對學生施加影響的方式和途徑。他還說， “ 我生活中最主要的東西是什么 ?我毫不猶豫地回答：對孩子的愛。這一點自己也深有體會，愛自己所從事的事業(yè)，愛自己所教的孩子。這里需要說明的是，教師對學生的愛，不是屬于親緣關系，不是出于個人需求，而是來源于對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，這是一種特殊的、充滿科學的、普遍持久而又深厚的愛。這種愛具體表現為教師對學生特有 的一種親近感、期望感和獻身的熱忱。這種愛可以為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，可以在師生之間架起心靈上相互溝通的橋梁，可以轉化學生自身學習和進步的內在動力。正像一位同事所說： “ 有時自身感到很疲乏，當一走進教室見了自己的學生，不知從什么地方那個勁兒就上來了。 ” 我認為這就是一種愛的力量，有了這種愛，什么金錢、享樂將會被拋于九霄云外。教育是愛的教育，沒有對孩子的愛就沒有真正成功的教育。就不可能建立起師生之間平等、和諧、融洽的關系，獲得學生的信任，贏得學生的支持，提高教育和教學的成效。 其三要做到 “ 細微之處樹榜 樣 ” 。一名優(yōu)秀的人民教師，除了忠于事業(yè)，關心熱愛學生之外，還必須自覺地高標準地去塑造自己。教育家夸美紐斯指出： “ 教師的任務是用自己和榜樣教育學生。 ” 也就是說，身正方能影子不斜。特別是小學教師，在學生的心目中，老師是智慧的象征和人格的化身，教師的言行就是道德標準，教師的思想、言行、作風和品質，每時每刻都在影響著學生，對學生起著潛移默化的作用。所以要以身作則，為人師表，要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做。學校無小事，處處是教育，學高為師，身正為范，欲正人先正己。同時作為一名教師，就努力使 自己得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、完好的、和諧的人格：德才兼?zhèn)?，言行一致，不拘小?jié)，聰明過人，舉止穩(wěn)重等等。 總之，從事了教師職業(yè)，就意味著我們整個人生航程始終面臨著人格上的挑戰(zhàn)。特別在新的歷史時期，作為一名教師，一定要時刻銘記自己的職業(yè)道德，工作中履行職業(yè)道德，才真正稱得起是一名教師。