多民族的國(guó)家。教案-資料下載頁(yè)
2024-11-23 12:18本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：①知道我國(guó)有56個(gè)民族。占％，其他55個(gè)民族占％。③知道人口在400萬(wàn)以上的少。民族一律平等，民族區(qū)域自治，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。點(diǎn)及主要少數(shù)民族的分布地區(qū)。愛，共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的觀點(diǎn)。③.通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育鞏固和。拓展民族知識(shí)，增加熱愛家鄉(xiāng)的感情。關(guān)民族風(fēng)情、服飾的圖片等。抓住“五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹。里生活著56個(gè)民族，共同組成了中華民族。苗、維吾爾、土家、彝、蒙古、藏共九個(gè)民族，了解民族情況。自治，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)。說出該服飾的特征。彝、蒙古、藏族、朝鮮族和傣族共11個(gè)；統(tǒng)的教學(xué)是以傳授知識(shí)為唯一目的。要明確肯定學(xué)生的合作成果，并給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
【正文】 趣。因此，教師有必要在課堂教學(xué)藝術(shù)方面多下苦功夫，以求完美。在課堂講解時(shí)，既有生動(dòng)形象、趣味幽默的語(yǔ)言、也有抑揚(yáng)頓挫、快慢適中的語(yǔ)調(diào)；既有清晰工整的地理板書，也有醒目美觀的地理板圖，并且運(yùn)用情感的力量感染學(xué)生，創(chuàng)造與學(xué)生心理息息相通的教學(xué)情景，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生置身于特定的情景中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，利用設(shè)疑創(chuàng)設(shè)理智教學(xué)情境、利用板圖創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)情境、利用詩(shī)句創(chuàng)設(shè)景觀教學(xué) 情境、利用諺語(yǔ)創(chuàng)設(shè)應(yīng)用教學(xué)情景、利用故事創(chuàng)設(shè)樂趣教學(xué)情境、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)成功教學(xué)情景，對(duì)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大有幫助。 （三）教師業(yè)務(wù)能力的提高 備課做到“九有五吃透” 教案格式做到有教學(xué)目標(biāo)，有重點(diǎn)、難點(diǎn)、有預(yù)習(xí)提綱，有教具準(zhǔn)備，有板書設(shè)計(jì)，有教學(xué)步驟，有學(xué)法指導(dǎo)，有練習(xí)作業(yè)設(shè)置，有課后小結(jié)，這是“九有”。五吃透指：吃透教材教學(xué)內(nèi)容所占的地位和作用，吃透和挖掘教材的育人因素，吃透教材的編寫意圖、知識(shí)體系，吃透教材對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，吃透讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生 、發(fā)展和應(yīng)用的全過程的脈絡(luò)和布局。 2．課堂教學(xué)中 講課做到“五為五突出” 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，育人為目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出精講巧練，突出因材施教，突出思維訓(xùn)練，突出教學(xué)實(shí)效。 （ 1）要充分利用課堂 45 分鐘的時(shí)間 最大限度的降低教學(xué)時(shí)間的消耗，地理在中學(xué)科目中，算是一個(gè)副科，學(xué)生不會(huì)把太多的時(shí)間和精力放在這一科目上，所以，教師更應(yīng)該錘煉自己，向 45 分鐘課堂要效率。教學(xué)中要做到：一要避免教學(xué)內(nèi)容面面俱到，二要避免教學(xué)環(huán)節(jié)松松跨跨，三要避免教學(xué)語(yǔ)言羅嗦重 復(fù)，四要避免板書雜亂無章，五要避免課堂氣氛一潭死水。 （ 2）圍繞教學(xué)重點(diǎn)組織教學(xué) ── 一般不超過五分鐘 ──恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用直觀演示、故事設(shè)疑、情景創(chuàng)設(shè)等技能，喚起學(xué)生高度注意，帶著強(qiáng)烈的求知欲、好奇心進(jìn)入新課。 ──突出重點(diǎn)、點(diǎn)撥疑點(diǎn)、突破難點(diǎn)、梳理要點(diǎn) D.鞏固新知多形式──動(dòng)用多種形式激活練習(xí)，使單調(diào)的課堂練習(xí)生動(dòng)活潑。 E.課后小結(jié)應(yīng)精要──將全課堂內(nèi)容高度濃縮，理清思路，加深學(xué)生理解和應(yīng)用。 3．課后反思 評(píng)課做到“五評(píng)五促” 講后教師自評(píng)，教研組互評(píng)，教務(wù)處總評(píng)，學(xué)生參評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。促進(jìn)教師學(xué)習(xí)新課程理念的責(zé)任感，促進(jìn)教師鉆研教材的積極性，促進(jìn)教師了解學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)教師課堂改革的緊迫感，促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入課堂。 二、抓住地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂 學(xué)習(xí)地理離不開地圖，它是地理教學(xué)的最重要的工具，地圖被稱為地理學(xué)的第二語(yǔ)言，它能以無聲的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，生動(dòng)形象的反映地理事物的分布，揭示許多地理事象或地理原理。所以，在教學(xué)過程中，教師一定要注意地圖 的運(yùn)用。
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