太平天國運動(4)-資料下載頁
2025-11-14 12:17本頁面
【導讀】層多，學生學起來比較枯燥無味。事實上，歷史是生動的，要讓學生樂學，有興。趣，就必須在講課時，加進“新”東西：新鮮、新穎、新奇、有吸引力的新內容，采取新的教學方法和手段。的把握停留在較淺的層面上，無法建立完整的歷史知識結構體系。學習的自主權還給學生。在教學過程中要求師生互動、相互溝通、交流情感，體。驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長。以我對這個問題也比較重視。國運動》來實施這一主題。學生馬上進入了當。時社會里的情景，紛紛說起來革命，這樣自然導入新課。結果、太平天國運動的影響；線索非常清晰，邏輯比較嚴緊。其次，我們探究的是《天朝田畝制度》與《資政新篇》。通過歸納和總結，學生很快就能得出《資政新篇》具有。以時間為線，一個學生緊接一個學生歸納太平天國運動過程中的重大事件。了太平天國運動中的重大事件。生積極探究，師生互動，完美地體現(xiàn)了新課標的要求。養(yǎng)出社會所需要的新型人才。
【正文】 情操 。第四，將游戲帶入歷史教學，調動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生學習歷史的興趣，提高了課堂效率。第五，發(fā)揮了學生的主體作用，引導學生積極探究，師生互動，完美地體現(xiàn)了新課標的 要求。而這些成功的取得跟事先準備充分、集體備課、聯(lián)系學生實際是離不開的。 當然，這節(jié)課依然存在著一些不足的地方：第一，課堂節(jié)奏比較快。對于一些基礎比較薄弱的學生，在探究一些較深問題的時候，他們顯得有些束手無策，無法跟上老師的節(jié)奏。其次，引導 不夠巧妙。在學有困難的學生茫然不知所措時，在中等生 “跳起來摘果子 ”力度不夠時，在優(yōu)等生渴望能創(chuàng)造性地發(fā)揮其聰明才智時，覺得自己點撥不夠巧妙，很難使他們茅塞頓開。 第三，學生基礎知識比較薄弱，很難做到將歷史與現(xiàn)實結合起來，也很難融入特定的歷史情境中去，偶爾會出現(xiàn)冷場。 路漫漫 其修遠兮，吾將上下而求索。歷史課堂教學是豐富多彩的，它蘊藏著無限的生機，只要我們努力去挖掘，就能煥發(fā)出無限的活力。 古希臘人普魯塔戈曾經說過： “頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。 ”讓學生通過歷史課堂學到更多的知識，讓歷史學習真正點燃學生智慧的火把，才能培養(yǎng) 出 社會所需要的新型人才。
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