太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)(4)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】層多，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較枯燥無(wú)味。事實(shí)上，歷史是生動(dòng)的，要讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，有興。趣，就必須在講課時(shí)，加進(jìn)“新”東西：新鮮、新穎、新奇、有吸引力的新內(nèi)容，采取新的教學(xué)方法和手段。的把握停留在較淺的層面上，無(wú)法建立完整的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中要求師生互動(dòng)、相互溝通、交流情感，體。驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。以我對(duì)這個(gè)問(wèn)題也比較重視。國(guó)運(yùn)動(dòng)》來(lái)實(shí)施這一主題。學(xué)生馬上進(jìn)入了當(dāng)。時(shí)社會(huì)里的情景，紛紛說(shuō)起來(lái)革命，這樣自然導(dǎo)入新課。結(jié)果、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的影響；線索非常清晰，邏輯比較嚴(yán)緊。其次，我們探究的是《天朝田畝制度》與《資政新篇》。通過(guò)歸納和總結(jié)，學(xué)生很快就能得出《資政新篇》具有。以時(shí)間為線，一個(gè)學(xué)生緊接一個(gè)學(xué)生歸納太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的重大事件。了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)中的重大事件。生積極探究，師生互動(dòng)，完美地體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。養(yǎng)出社會(huì)所需要的新型人才。
【正文】 情操 。第四，將游戲帶入歷史教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高了課堂效率。第五，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，師生互動(dòng)，完美地體現(xiàn)了新課標(biāo)的 要求。而這些成功的取得跟事先準(zhǔn)備充分、集體備課、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際是離不開(kāi)的。 當(dāng)然，這節(jié)課依然存在著一些不足的地方：第一，課堂節(jié)奏比較快。對(duì)于一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，在探究一些較深問(wèn)題的時(shí)候，他們顯得有些束手無(wú)策，無(wú)法跟上老師的節(jié)奏。其次，引導(dǎo) 不夠巧妙。在學(xué)有困難的學(xué)生茫然不知所措時(shí)，在中等生 “跳起來(lái)摘果子 ”力度不夠時(shí)，在優(yōu)等生渴望能創(chuàng)造性地發(fā)揮其聰明才智時(shí)，覺(jué)得自己點(diǎn)撥不夠巧妙，很難使他們茅塞頓開(kāi)。 第三，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，很難做到將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，也很難融入特定的歷史情境中去，偶爾會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。 路漫漫 其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。歷史課堂教學(xué)是豐富多彩的，它蘊(yùn)藏著無(wú)限的生機(jī)，只要我們努力去挖掘，就能煥發(fā)出無(wú)限的活力。 古希臘人普魯塔戈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。 ”讓學(xué)生通過(guò)歷史課堂學(xué)到更多的知識(shí)，讓歷史學(xué)習(xí)真正點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，才能培養(yǎng) 出 社會(huì)所需要的新型人才。
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