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數(shù)學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得3篇-資料下載頁

2025-09-07 01:40本頁面
  

【正文】 之,如果不重視生成,那么預(yù)設(shè)必然是僵化的,缺乏生命力的。 (二 )教育教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變 在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聽到兩位教育專家講座和遠程 教育的多名專家的講解,結(jié)合新課程。更新了教育教學(xué)新觀念,深刻認識到教學(xué)以學(xué)生為本,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)不再是忠實地傳遞和接受的過程,而是創(chuàng)造和開發(fā)的過程,教師與學(xué)生之間互相交友、積極互動,共同提高的過程。注重學(xué)生實驗、思維、總結(jié)等方面能力的培養(yǎng),同時也關(guān)注學(xué)生的感受,體驗和經(jīng)歷。經(jīng)過這次培訓(xùn),不僅教師的理念發(fā)生變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,同時教師還肩負著學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合,在情感上應(yīng)是個性全面交往基礎(chǔ) 上情感聯(lián)系,是師生個性魅力的生動體現(xiàn),是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。在教學(xué)上要求教師要熟練課堂的管理藝術(shù) 。在教學(xué)評價中,應(yīng)著眼于學(xué)生,注重長期的效應(yīng),注重過程的評價 。評價的目的不是為了證明,而是為了發(fā)展。 (三 )關(guān)注課堂教學(xué)評價 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程 。要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認識自我,建立信心。巴班斯基在怎樣評價教育過程最優(yōu)化的效果時指出: “ 學(xué)生的行為,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、個性中的優(yōu)良品質(zhì)數(shù)量和參與學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)的教養(yǎng)水平等可使我們對教育效果做出結(jié)論。教師的創(chuàng)造性勞動就能獲得最準(zhǔn)確的評價。 ” 根據(jù)這一理念,課堂教學(xué)評價應(yīng)從對教師的評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的評價。從這些方面進行評價 。 的程度。 。 。 看了數(shù)學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得的人還看了:
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