【正文】 中指出： “ 幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境中的相互作用中實現(xiàn)的。和諧的精神環(huán)境有利于幼兒建立安全感，產(chǎn)生愉悅的心理感受 。有利于調(diào)動幼兒活動的進取性，有利于促進幼兒身心健康發(fā)展，還有利于發(fā)揮幼兒個性和潛能。 ” 在這半學(xué)期的教育工作中，我十分注重班里的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 這學(xué)期完成了四個大的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)。一個是：九月份的 “ 歡樂城堡 ”。 十月份的 “ 美麗的秋天，歡樂的我 ”。 十一月份的 “ 我喜歡的小動物 ” 和十二月份的 “ 快歡樂樂過冬天 ” 以及新年環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，注重幼兒的參與和教師的引導(dǎo)。使幼兒在環(huán) 境中學(xué)習(xí)和感悟知識，從中得到歡樂的體驗。 區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 《幼兒園歡樂與發(fā)展課程》中指出：中班幼兒的主要活動方式是 “ 目標(biāo)化的活動區(qū)活動 ” 。本著這個原則，開學(xué)初，在教研室的指導(dǎo)下，我們把活動區(qū)的位置進行調(diào)整 。然后做一些活動區(qū)的材料。比如：益智區(qū)的 “ 點數(shù) ” ， “ 圖形分類 ”。 建筑區(qū)的 “ 花壇 ” ， “ 小橋 ”。 表演區(qū)的 “ 手鈴 ”“ 服裝 ” 等。在幼兒進行區(qū)域活動的時候，進行指導(dǎo)。幼兒的各種本領(lǐng)在與材料的互動中不知不覺的提高了。 室內(nèi)活動 我們在教育教學(xué)活動中，認真?zhèn)湔n，作好課前的物質(zhì)準備和知識準備工作。在教學(xué)中處理好幼兒 的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣的參與活動。并主動學(xué)習(xí)更好地因材施教，因人施教。認真的領(lǐng)會了《綱要》的精神。完成了每月一冊的《歡樂發(fā)展》課程。 (三 )班級常規(guī)管理 《綱要》中指出： “ 科學(xué)、合理的組織安排幼兒的一日生活，建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。 ” 常規(guī)管理是一項漫長而艱巨的任務(wù)。我班在進行班級常規(guī)管理時做了一下工作： 在開學(xué)初，全面了解幼兒。 因為幼兒的本身就存在著生理和心理上的差異，了解幼兒的個性和習(xí)慣，我們要結(jié)合幼兒的這些特點去制定貼合本班幼兒 發(fā)展的管理方法。 讓幼兒在音樂中建立行為常規(guī)。 在區(qū)域活動中，幼兒的開始環(huán)節(jié)怎樣引導(dǎo)，結(jié)束時怎樣收拾物品，這是我們經(jīng)常遇到的問題。也是幼兒最活躍的時候。怎樣有序的收拾物品 ?我們選擇了用聽音樂的方法。教師播放一段節(jié)奏感強且幼兒熟悉的音樂。幼兒聽到這段音樂時就明白要開始收拾物品和整理玩具了。教師就不必 “ 喊 ” 了。這樣既減輕了教師的負擔(dān)也提高了幼兒的自我服務(wù)意識。 利用榜樣的力量激發(fā)幼兒的良好行為表現(xiàn)。有些幼兒的常規(guī)比較好，我就利用榜樣的力量進行教育。幼兒都喜歡模仿，也異常容易受到鼓舞。所以在幾次鼓勵后，幼 兒都想改正自我的缺點，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。 (四 )生活常規(guī)管理 《綱要》中指出： “ 從實際出發(fā)建立必要的、合理的生活常規(guī)，包括來園、離園、鍛煉、進餐、睡眠、盥洗和入廁等生活環(huán)節(jié)，都應(yīng)制定相應(yīng)的常規(guī)，并堅持執(zhí)行。 ” 所以，在進行班級建設(shè)的同時，要養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生常規(guī)。我們這半學(xué)年的生活常規(guī)中，做了以下工作： 在每一項活動之前，先提要求。比如：入廁之前，我對幼兒說： “ 一組一組的進廁所，在廁所里不準打人，解完手后趕緊出來。 ” 有的幼兒很聽話，就做到了，有的幼兒年齡偏小，總是不明白教師說的話。 ，幼兒明白自我應(yīng)當(dāng)怎樣做。 個別指導(dǎo)。因為每位幼兒的家庭環(huán)境不一樣。年齡也不齊，有幾位還是小班年齡，比如：高思琪 。還有之后的幼兒，像吳浩。所以，常規(guī)培養(yǎng)比較困難。有些淘氣的，年齡小的總也管不住自我，需要教師耐心的去指導(dǎo)。 家園共育。有的幼兒在家里和在幼兒園的要求不一樣。這就很難養(yǎng)成幼兒良好的生活常規(guī)。所以，我利用 “ 家?；?” 和午時接幼兒的事件和家長進行交流。使家長明白幼兒園的生活常規(guī)怎樣，做到 “ 家園一致 ” 。這樣，幼兒就會做到。并養(yǎng)成了良好的生活常規(guī)。 (五 )家長工作 ，我們認真的開了一次家長會。對本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和重點還有需要家長配合的工作和家長進行了溝通。在新年聯(lián)歡會上，又一次和家長見面，兌現(xiàn)了幼兒所掌握的知識。得到家長的支持和理解。 ，跟家長溝通，使家長了解自我孩子在園的情景。利用家園互動欄目和家長進行書面溝通。比如：開學(xué)初，讓家長明白孩子在哪個班，三聚氰氨奶粉事件，每到月末，提醒家長該教拖費了等。 ，以便平時有事及時溝通。比如，誰病了，或有事能夠發(fā)信息或打電話。這樣我就能夠掌握孩子的第一手 資料。 ，表揚了幾位好家 (六 )存在不足與努力方向 經(jīng)過半學(xué)期的努力，我們班的小朋友在各方面有了必須的發(fā)展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在著不足： 個別幼兒有挑食現(xiàn)象，一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習(xí)慣還有待改善。 思維不開闊，導(dǎo)致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮。 加強對特殊幼兒的觀察與指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒 “ 自我管理 ” 的意識。 幼兒的生活常規(guī)管理有待進一步提高。 下學(xué)期，我們要在家長的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識。有了前行的目標(biāo)，再 加上大家的努力，相信孩子們能更茁壯、更健康地成長，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光 !