【正文】 ，教育成為當(dāng)今社會(huì)的又一熱點(diǎn)問題。人與人之間的競爭不僅僅是權(quán)利和金錢的競爭，更是孩子教育的競爭。孩子的成功，才是父母真正的成功。每棵橡樹都必須是橡子。天才不是一蹴而就的，成功來之不易。孩子的未來需要你我從現(xiàn)在開始。初中三年，第一天是關(guān)鍵。在這一年里，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是接下來兩年甚至到高中的基礎(chǔ)。所以我個(gè)人認(rèn)為，作為家長，第一年多抽出時(shí)間來監(jiān)督孩子是很有必要的。如果你的孩子在你的監(jiān)督和嚴(yán)格要求下，他們會(huì)習(xí)慣的，基礎(chǔ)也很扎實(shí)，以后就不用擔(dān)心了，包括離開你 上高中和大學(xué)。即使你賺的錢少了，即使你打的麻將少了，即使你看一會(huì)電視少了，即使你每晚睡不到一個(gè)小時(shí) ?? 但是和孩子未來的生活相比，你不覺得值得嗎？ 二、正確看待初中和小學(xué)的區(qū)別。 (一 )、學(xué)術(shù)差異。 ，每門學(xué)科的內(nèi)容也逐漸趨于專業(yè)化，接近科學(xué)體系。他們面對的是越來越少的學(xué)科常識(shí)性知識(shí)，這反映了客觀事物的規(guī)律性和知識(shí)的嚴(yán)密性、邏輯性。 ，中學(xué)要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住所學(xué)，在記憶的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。到了初中，老師不再像小學(xué)生那樣手拉手指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生覺得中學(xué)老師沒有小學(xué) 老師細(xì)心，在努力學(xué)習(xí)。有時(shí)它們不能完全消化吸收，只能吞咽。 ，小學(xué)考試成績和初中考試成績是不可能劃等號(hào)的。小學(xué)生考 90 分很常見，但是到了初中，有時(shí)候，你考 90 分也是班里第一；小學(xué)有 90 多門考試，初中也有可能不及格，因?yàn)闆]法比。不能只憑分?jǐn)?shù)說英雄，還要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。 順便說說如何看待分?jǐn)?shù)？時(shí)代變了，人才的標(biāo)準(zhǔn)也變了。分?jǐn)?shù)不能決定一切，高分不一定高能。只有綜合素質(zhì)全面、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，才能適應(yīng)未來社會(huì)的競爭和挑戰(zhàn)。我們要樹立新的人才觀 :你孩子學(xué)習(xí)成績好不代表思維好能力高，你孩子學(xué)習(xí) 成績暫時(shí)落后不代表思維差能力低。你不能以為分?jǐn)?shù)就是一切，考試分?jǐn)?shù)高。你要引導(dǎo)孩子不要自滿；考試成績不理想，要和老師和孩子一起冷靜研究存在的問題。 (二 )、身心差異。 初中生正處于青春期和青春初期。人的發(fā)展基本完成，初中生可以說 “ 長大 ” 。同時(shí)，在這一時(shí)期，自我意識(shí)發(fā)生了質(zhì)的變化，獨(dú)立性增強(qiáng)，感情發(fā)生了顯著的變化，性意識(shí)開始顯現(xiàn)。所有這些變化和發(fā)展都在進(jìn)行中，而不是完成。他們各方面還是不完善，不成熟。 總之，中學(xué)是整個(gè)人生歷程的關(guān)鍵時(shí)期，有專家生動(dòng)地比較了人類的第二次誕生。初中會(huì)為學(xué)生完成一次質(zhì)的飛躍。初中對每個(gè)學(xué)生來說都將是一個(gè)艱難的坎。很多初一新生從小學(xué)進(jìn)入初中時(shí)，由于對新的一段缺乏了解，未能根據(jù)初中生活的新特點(diǎn)和自身實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。結(jié)果，他們進(jìn)入初中后不知所措，導(dǎo)致各種不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康成長。因此，我們的老師和家長應(yīng)該給予足夠的重視，科學(xué)地、適當(dāng)?shù)貛椭麄冏哌^這個(gè)坎，完成這個(gè)飛躍。 第三，建立一個(gè) “ 平等、交流、寬容和鼓勵(lì) ” 橋。 。每個(gè)孩子都是活生生的個(gè)體。雖然年輕又矮，但他們有思 想，有頭腦。我們成年人不妨蹲下來和他們說話。心理學(xué)家馬斯洛把人的需求分為五個(gè)層次。第四個(gè)層面是尊重的需要，包括被尊重和自尊。前者希望得到別人的關(guān)注，后者希望個(gè)人有價(jià)值。所以作為老師和家長，要尊重每個(gè)孩子的個(gè)性。每個(gè)孩子都是一道美麗的風(fēng)景。他可能在某一方面不如別人，但在另一方面卻比別人優(yōu)秀。 。在平等的基礎(chǔ)上盡量多溝通。兩代人之間有一個(gè)心理障礙，叫做 “ 代溝 ” ，消除 “ 代溝 ” ，就是平等溝通，加強(qiáng)對話。比如孩子回家隨便問；今天學(xué)校有什么新鮮事？換同桌了嗎？你到底喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特點(diǎn)？你的教 材里有哪些好看的短文？給我讀兩篇美文，等等。普通的交談會(huì)引起孩子的興趣，產(chǎn)生親切感。 。容忍他在理性上的錯(cuò)誤，不要一味批判他。如果你的孩子沒有犯錯(cuò)，他還叫他孩子嗎？如果我的學(xué)生沒有問題，她會(huì)叫他們學(xué)生嗎？我們老師不是要下崗了嗎？另外，羅曼羅蘭說過 :人的一生一定要做錯(cuò)事，做錯(cuò)事是為了獲得洞察力。其實(shí)很多時(shí)候，寬容的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)的效果。 。因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)體差異，成績好壞是必然的。因?yàn)楹⒆硬豢蠈W(xué)，導(dǎo)致成績不好，要適當(dāng)批評(píng)。如果孩子盡力了但是成績不是很理想，我們應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水 ，會(huì)讓他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。傾聽孩子的聲音，幫助他們分析存在的問題，找到對策，是明智的。有時(shí)候父母的言語、眼神、行為可能會(huì)對孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至刻骨銘心。心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他隨機(jī)指出幾個(gè)學(xué)生，對他們的老師說 :這些孩子很有天賦，也很聰明。后來這些孩子真的越來越聰明了。其實(shí)是因?yàn)槔蠋熛嘈帕_森塔爾的話，經(jīng)常鼓勵(lì)表揚(yáng)這些孩子。這就是著名的羅森塔爾效應(yīng)。因此，積極的鼓勵(lì)和欣賞是促進(jìn)兒童成功的有效途徑。 第四，教育孩子遵守紀(jì)律。 壞疽有家庭法、校規(guī)和班級(jí)紀(jì)律。這些規(guī)章制度和紀(jì)律不僅是學(xué)生綜合訓(xùn)練的需要， 也是學(xué)生提高成績的 39。保證。正因如此，我們已將您孩子上半年的行為得分附在結(jié)果通知中。這個(gè)分?jǐn)?shù)雖然不是 100%科學(xué)，但很大程度上反映了你孩子的綜合情況，也反映了與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性。只有很好地觀察這些學(xué)科，學(xué)生才能形成一個(gè)好的班級(jí)，全面提高自己的水平。 (班主任 )學(xué)生不遵守紀(jì)律，不僅是對自己的一種傷害，也是對那些努力學(xué)習(xí)，專心學(xué)習(xí)的學(xué)生的一種傷害，也是對班級(jí)身體的一種傷害，這是我們不愿意看到的，也是絕對不允許的。請明白，贊美是愛，批評(píng)是愛。 ，保持一致，形成教育合力。 在現(xiàn)代社會(huì)，父母必須依靠學(xué)校讓孩 子接受系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)。在這一點(diǎn)上，父母不能取代學(xué)校教育。另一方面，學(xué)校只能參與對孩子的教育，家長把所有的教育責(zé)任都推給老師是失職。特別是重要的教育任務(wù)，如道德教育、習(xí)慣養(yǎng)成和性格培養(yǎng)，需要家長和教師的合作。當(dāng)然，相當(dāng)一部分家長非常重視家庭和學(xué)校教育的結(jié)合。在這種情況下，我認(rèn)為家長和老師應(yīng)該坦誠相待，互相溝通，互相包容。作為家長，要正確對待老師的不足。沒有人是完美的。教師的教育水平有高有低，錯(cuò)誤和不足是必然的。家長要和老師溝通，化解分歧和意見，堅(jiān)定站在學(xué)校老師這邊。同樣，老師也會(huì)維護(hù)家長的形象，讓教育形成合力 。孩子還小，一旦老師在他們心目中失去了應(yīng)有的地位，他們就會(huì)拒絕和這門課一起學(xué)習(xí)，這樣孩子會(huì)失去很多。 俗話說 :你一只腳尊重人，人一只腳尊重你。老師的工作很重，但他們沒有遺憾。他們唯一的目的就是讓你的孩子全面發(fā)展。所以，尊重老師就是尊重老師的工作。要讓老師的努力在孩子身上結(jié)出碩果，你必須讓你的孩子服從老師的教導(dǎo)。當(dāng)然，作為老師，我也完全理解父母對兒子成龍和女兒成為鳳凰的熱切期待。我會(huì)全身心投入工作，教好書，教育好人，讓學(xué)生滿意，讓家長放心。 。 有句話說得好， “ 你和一個(gè)瘸子生活在一起，你 會(huì)學(xué)會(huì)一個(gè)跛子。 ” 良好的家庭氛圍可以使孩子有良好的教養(yǎng)、人格、品德和習(xí)慣，對他們有極大的好處。父母最重要的是時(shí)刻注意自己的形象。孩子具有可塑性和模仿性，而家庭教育具有感化、示范和熏陶的特點(diǎn)，如父母鮮明的政治立場、強(qiáng)烈的事業(yè)心、高尚的追求和情操、助人為樂的精神，可以為孩子起到表率作用。俗話說得好，出洋相不如破喉。父母是孩子的第一任老師，父母 24 小時(shí)教育孩子。父母教育孩子不只是教育孩子。父母的一言一行，一舉一動(dòng)，都是孩子的教材。試想，一個(gè)充滿噪音和麻將的家庭，總能養(yǎng)育出好孩子嗎？ 帶著指責(zé)長大的孩子，以后會(huì)傾向 于指責(zé)別人。 在敵意中長大的孩子，將來往往會(huì)變得好斗和勇敢。 在恐懼中長大的孩子，將來往往膽小怕事。 帶著同情心長大的孩子，以后會(huì)覺得對不起自己。 在嘲笑中長大的孩子，將來容易被動(dòng)退縮 在鏡像嫉妒中長大的孩子，以后容易勾心斗角。 在屈辱中長大的孩子，將來往往會(huì)有負(fù)罪感。 在寬容中成長的孩子，未來會(huì)有很大的耐心。 被鼓勵(lì)長大的孩子，對未來會(huì)很有信心。 在贊美中長大的孩子，以后也會(huì)感恩。 在許長大的孩子，將來一定能夠愛別人，也一定能夠愛自己。 在坑里長大的孩子，未來的胸懷是寬廣的。 在認(rèn)可中成長起來的孩子，將來 就能掌握自己的目標(biāo)。 分享長大的孩子，以后會(huì)很大方。 老老實(shí)實(shí)長大的孩子，以后也能秉持正義和真理。 在穩(wěn)定中長大的孩子，將來也能相信自己，相信別人。 友好長大的孩子將來會(huì)對世界表現(xiàn)出更多的關(guān)心。 在和平中成長的孩子，將來會(huì)有一種平和的心態(tài)。 ，敢對孩子說 “No” 。 以色列有句名言 :再有錢，也得不到有錢的孩子。愛自己的兒子是人之常情，但光有愛是不夠的。父母之愛的力量可能無法估量，但沒有受過教育的愛不是真愛，而是一種 “ 危害 ” 。全世界的父母一定要深刻理解教子重于愛子的真諦。 。關(guān)鍵是父母如何引導(dǎo)和管理。無數(shù)的例子證明，如果父母能明確要求，嚴(yán)格監(jiān)管孩子的上網(wǎng)場所 (最好限于家庭場所 )、時(shí)間 (最好限于周末、寒暑假，每天不超過兩個(gè)小時(shí) )、形式 (最好少玩游戲 )，確實(shí)會(huì)促進(jìn)孩子的成長。反之，如果家長沒有足夠的重視，沒有采取合理的措施，絕對是原則上的錯(cuò)誤，或者說是災(zāi)難性的損失。 、小靈通等通訊工具現(xiàn)在對孩子幾乎沒有任何好處和意義。如果不想談一個(gè)角色，主要有三點(diǎn) :繁殖干擾因素；鼓勵(lì)比較意識(shí)；增加額外費(fèi)用。所以，我建議孩子在進(jìn)入大學(xué)之前不要 配備通訊工具；最好是把已經(jīng)裝備好的拿回來，由父母保管；特殊原因需要時(shí)最好通知班主任，以便給予科學(xué)指導(dǎo)。 、做事，但要給孩子的朋友以引導(dǎo)，尤其是在孩子辨別水平低、自控能力差、發(fā)展快的初中階段。指導(dǎo)什么 :不要交太多朋友；異性交往不宜過密；活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、形式要有條理。 。 父母雖然不是專業(yè)老師，但也必須是助理老師。有些家長看到孩子學(xué)習(xí)松懈，成績不理想，就焦慮，抱怨，訓(xùn)斥，甚至懲罰孩子。這樣做是非常錯(cuò)誤的。急功近利，恨鐵不成鋼是可以理解的，但實(shí)際上是不可能的。家長也要和老師一起努力，不要等成績，要從過程中 【初中家長會(huì)班主任的發(fā)言稿】