【正文】 如優(yōu)化設(shè)計(jì)字典等學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白好多知識(shí)不用老師講解，自己也能獨(dú)立學(xué)會(huì)。 （二）不該老師做的事老師一定不做。 課內(nèi)閱讀，讓學(xué)生自學(xué)在先、預(yù)習(xí)在先，讓學(xué)生自主學(xué)，合作學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題。老師能不說(shuō)的不說(shuō)，能不做的不做，在學(xué)生求而不得時(shí)給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥。 （三）推行小組合作，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。 在班內(nèi)劃分學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)有組織有規(guī)范有紀(jì)律，用語(yǔ)要規(guī)范，確定中心發(fā)言人，制定小組評(píng)價(jià)的基本原則，強(qiáng)化組長(zhǎng)的權(quán)利和責(zé)任。 時(shí)代在前進(jìn)，人類(lèi)的思想觀念在革新，語(yǔ)文老師已站在教改的風(fēng)口浪尖。 “ 語(yǔ)文主題學(xué)習(xí) ” 實(shí)驗(yàn)讓我懂得： 1．管住自己的嘴，把課堂給學(xué)生，摸索更適合學(xué)生的課堂模式，讓學(xué)生在課內(nèi)大量閱讀，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。 2．更加關(guān)注落后的學(xué)生，激發(fā)他們的潛能，幫助他們找到自己的突破點(diǎn)，超越自己，緊跟隊(duì)伍。 3．充分利用配套叢書(shū)，努力探究叢書(shū)與教材的結(jié)合點(diǎn)。 4．利用班班通，與家長(zhǎng)聯(lián)系建立親子共讀網(wǎng)，讓海量閱讀由課內(nèi)延伸到課外。 5．開(kāi)展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 關(guān)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得篇 8 俄國(guó) 教育家烏申斯基說(shuō)： “ 教育不是一門(mén)科學(xué)，而是一門(mén)藝術(shù)，是一切藝術(shù)中最廣泛、最復(fù)雜、最崇高和最必要的藝術(shù)。 ” 因此，要想把教育做得好，就要不斷地學(xué)習(xí)。時(shí)代在飛速發(fā)展，作為一名教師，教育理念也要與時(shí)俱進(jìn)。今天，在教研室的組織下，我們通過(guò)鄭國(guó)民教授的直播課，深入學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（ 20__版）》的主要內(nèi)容和變化，感覺(jué)收獲很大，觸動(dòng)很深。下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的收獲。 一、 20__版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和變化 鄭國(guó)民教授先談了 20__版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要變化，然后分別闡述了 20__版義務(wù)教育語(yǔ) 文課程標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)方面主要內(nèi)容和變化。結(jié)合今天的講座，我將 20__版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和 20__版對(duì)比，做了如下思維導(dǎo)圖： 通過(guò)思維導(dǎo)圖我們可以清楚看到， 20__版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)主要包含六個(gè)方面：課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施。與 20__版作比較，新增添的內(nèi)容我在思維導(dǎo)圖中用框架標(biāo)出來(lái)了，分別是課程目標(biāo)中的核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施中的教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。 二、學(xué)習(xí)的心得體會(huì) （一）說(shuō)好普通話(huà)，寫(xiě)好規(guī)范字 20__版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出： “ 語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)國(guó) 家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 ” 很明顯的變化是 “ 國(guó)家通用語(yǔ)言文字 ” ，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程在推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字、增強(qiáng)凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識(shí)，建立文化自信、培育時(shí)代新人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)一定要說(shuō)好普通話(huà)，寫(xiě)好規(guī)范字，做好奠基作用。 （二）堅(jiān)持課程理念 新版課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念較 20__版均發(fā)生了變化。通過(guò)學(xué)習(xí)，我確立了語(yǔ)文教育的新理念，平時(shí)教育要做到以下幾點(diǎn)：要立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，圍繞立德樹(shù)人 根本任務(wù)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生實(shí)際生活和實(shí)踐活動(dòng)等設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，并根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)整體規(guī)劃，滿(mǎn)足不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求；在教學(xué)內(nèi)容上突出時(shí)代性和典范性，重視對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶感染作用，突出社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；教學(xué)實(shí)施中要從語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，倡導(dǎo)少做題、多讀書(shū)；要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不同學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)語(yǔ)文評(píng)價(jià)的過(guò)程性和整體性。 三、重視學(xué) 生核心素養(yǎng)的培養(yǎng) 義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。平時(shí)在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)呢？第一，培養(yǎng)學(xué)生的文化感受能力，小學(xué)語(yǔ)文教材文本中存在大量和傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)，教師在具體進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，需要高度重視傳統(tǒng)文化，教師需要合理優(yōu)化文學(xué)形象，同時(shí)還要強(qiáng)化自身語(yǔ)言表達(dá)，確?？梢詫?duì)其相關(guān)文化進(jìn)行有效弘揚(yáng)，使學(xué)生能夠充分感受傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化學(xué)生審美能力和審美情緒。第二，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力 。教師在進(jìn)行具體教育工作時(shí)，不僅需要確保學(xué)生能夠正確應(yīng)用書(shū)面表達(dá)，同時(shí)還可以使其能夠熟練口述自身想法。第三，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，思維發(fā)散能力是其教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中綜合考慮相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)還可以有效聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的事物。第四，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受美；給學(xué)生恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞美；最后給學(xué)生自由空間，讓學(xué)生創(chuàng)造美。 四、重視學(xué)生實(shí)踐，將語(yǔ)文教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外 義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互 關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐，進(jìn)一步深化課堂所學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一課時(shí)，課文是按照總 — 分 — 總的結(jié)構(gòu)展開(kāi)描寫(xiě)。我讓學(xué)生以此作為學(xué)生擴(kuò)展寫(xiě)作的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生按照 “ 春夏秋冬 ” 的順序描寫(xiě)自己《美麗的家鄉(xiāng)》，有效地將語(yǔ)文教學(xué)從課堂延伸至課外。 作為教師，就要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。每次的深入學(xué)習(xí)都有收獲和提高，今后我還會(huì)多多學(xué)習(xí)教育理論，充實(shí)自己，讓先進(jìn)的教育理念武裝 自己的頭腦，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。