20xx-20xx學年度音樂備課組工作計劃-資料下載頁
2025-09-06 23:30本頁面
【正文】 補基礎，優(yōu)生促拔尖。輔導可采用多種形式，如個別輔導、小組輔導、全班輔導等。 (六 )考試 音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，應予以充分的關注，在教學過程中經常進行?？刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱 (奏 )等方式進行。 在音樂教學活動中，對學生的音樂興趣愛好、情感反應、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確、形象的文字進行定性評價，也可根據需要和可行性，進行量化測評。無論采用哪種方法，都要注意科學性。 對學生和教師的評價可采用自評的方式，以描 述性評價和鼓勵性評價為主。由于在音樂學習中學生個體差異明顯，因此，學生評價的重點應放在自我發(fā)展的縱向比較上。 成績評定的方式有平時考查和期末考試兩種。 五、教學改革推進策略分析 一、圍繞音樂教學各個環(huán)節(jié)，開展教學改革和創(chuàng)新 調整音樂教學內容。教學內容是指教師使學生掌握有某種文化價值的內容。 改進教學方法。教學方法是在不同的條件下達成不同結果的各種方式。 二、教學策略 互動方式的多邊性，強調教學是一種多邊活動，提倡教師與學生、學生與學生、教師與教師之間的多邊互動。 學習情境的合作性。 價值取向的個體性，個體性主要是指現代教學方法更加趨向于個別適應、因材施教，更加注意增加個體學習的參與度，更加注意發(fā)展學生的潛能。 目標達成的全面性，全面性是指現代教學方法越來越重視認知、情感等目標的協同達成，強調知、情、意、行的有機統(tǒng)一。 利用課余時間訓練學校藝術特長生專業(yè)：有效的管理藝術特長生，在每周二與周四晚上對藝術特長進行訓練，并進行專業(yè)測試。 點擊下頁還有更多 20242024 學年度音樂備課組工作計劃
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