教師寒假政治學(xué)習(xí)心得3篇-資料下載頁
2024-09-15 23:05本頁面
【正文】 對，未必適合我們的班情、校情，但是對于一味教書，卻不見成績提高、學(xué)生越來越厭學(xué)這一現(xiàn)象，我們不妨改路子，學(xué)會(huì)變通，重新找到一條適合學(xué)生又不讓老師精疲力竭卻不見回報(bào)的路。想想，的確如此，課堂上我們講的越多，占用的時(shí)間就越多，學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間、合作交流的時(shí)間相應(yīng)就會(huì)減少。學(xué)生就無法自己在經(jīng)歷中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)就變成一種被動(dòng)的接受，慢慢的就會(huì)讓學(xué)生倦怠、厭煩。所以為了學(xué)生的成長，我們適當(dāng) “ 退居二線 ” ，但是這 “ 二線 ” 背后，則是一種更忙碌、更繁雜的工作，我們要精心備好學(xué)案、備好學(xué)生、也備好自己。 三、改變舊的教學(xué)模式迫切需要 思考李老師所說的，傳統(tǒng)課堂的最大問題是：在剝奪了學(xué)習(xí)權(quán)利之后， “ 學(xué)習(xí)能力 ” 基本退化殆盡。教學(xué)設(shè)計(jì) “ 亂 ” ：缺失目標(biāo)，胡言亂語 。教學(xué)節(jié)奏 “ 緊 ” ： 45 分鐘緊揪不放 。教學(xué)模式老 “ 套 ” ：囚禁學(xué)生思維。教師只是給學(xué)生嘴上貼封條的。 “45 分鐘你們講的什么 ?全是廢話 !” 這樣的課堂不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，而且還扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致了厭學(xué)和輟學(xué)，這樣的課堂簡直比坐牢還折磨，還有什么保留的價(jià)值嗎 ?仔細(xì)一想，我們似乎比這個(gè)好不到那兒去，的確要好好反思自己，改變這種舊的模式。 學(xué)校的產(chǎn)品是 “ 課堂 ” 。 “ 改變模式 ” 的途徑在 “ 開放 ” 。教師只是課堂的組織者，我們必須明白：教育的出路在于創(chuàng)出課堂模式 !“ 改變模式 ” 是為了讓部分課堂不過關(guān)的老師生產(chǎn)出 “ 合格課堂 ” ，“ 改變模式 ” 為了讓學(xué)生形成 “ 條件反射 ” ，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。開放的程度決定了教育的高度 !開放就是回歸 “ 主權(quán) ” ，就是 “ 港人治港 ” ，就是 “ 放生 ”! 四、改變老師觀念是關(guān)鍵 我們始終認(rèn)為為師就好像高人一等，其實(shí)不是這樣，學(xué)會(huì)教師不會(huì)的才是關(guān)鍵 。一杯水與一桶水昭示的是 “ 注水 ” 排斥的是 “ 找水 ” 。教師的專業(yè)化發(fā)展會(huì)提升質(zhì)量嗎 ?對孫海平的要求是比劉翔跑得更快嗎 ?能比劉翔跑得快的教練才是好教練 ?頭撞南墻要回頭 ?結(jié)合杜郎口可以概括：不講的也可以是好老師，讓學(xué)生 “ 張口說、動(dòng)手寫 ” ，放下教鞭，立地成佛 。放下空桶，立地成師。羅曼 羅蘭所言： “ 痛苦這利刃一方面割破你的心，一方面掘出了生命的新的水源。 ” 時(shí)至今日，作為教師，我們要主動(dòng)求變。才可被學(xué)生接受、家長接受，我們才不會(huì)在競爭中被淘汰。我們要 “ 變 ” ，在變革中生存，在生存中創(chuàng)造 。我們要 “ 學(xué) ” ，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在 進(jìn)步中完善 。我們要“ 習(xí) ” ，在反思中行動(dòng)，在行動(dòng)中成功 !課改之路是艱難的但又無法回避，必須走下去。一個(gè)人的力量是有限的，可是一個(gè)備課組的力量是無窮無盡的，讓我們以備課組為力量努力打造一個(gè)開放而又高效的課堂 !盡最大努力讓新發(fā)學(xué)子煥發(fā)朝氣。
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