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英語七年級教學(xué)工作計劃5篇-資料下載頁

2025-09-06 22:10本頁面
  

【正文】 學(xué)習(xí)起著根本的決定性作用。因而本學(xué)期準(zhǔn)備把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,依靠小組長的力量過好單詞關(guān)。同時利用早讀,自習(xí)等時間對學(xué)生進行聽寫、默寫練習(xí)等。朗讀、背誦課文是形成英語語感的好方法,也應(yīng)成為一個重點去抓。 注重單元檢測 總結(jié)自己以往教學(xué)中的不足,即不注重學(xué)生的做題訓(xùn)練,尤其是單元檢測抓得不實,以致學(xué)生因為訓(xùn)練不夠和對檢測的不夠重視,因而成績總是不夠理想。今年想彌補這個缺失,以驗證檢測的重要性。 和諧師生關(guān)系 自己比較擅長和學(xué)生打成一片, 希望年齡差距不會成為我們的阻礙。師生關(guān)系融洽,更會取得好的教學(xué)效果。 五、預(yù)期教學(xué)目標(biāo) 在一學(xué)期的教學(xué)工作中,力爭教學(xué)成績在同年級排在前列。所教的學(xué)生大部分都能對英語產(chǎn)生興趣。 新的征程又要開始,只有學(xué)習(xí)才能不斷提高。成長,永不止步 ! 英語七年級教學(xué)工作計劃 5 一、指導(dǎo)思想 認真抓好中小學(xué)英語知識的銜接是搞好初一英語教學(xué)工作的重要一步。在本學(xué)期的英語教學(xué)中,堅持以下面的教學(xué)理念為指導(dǎo): 第一,切實地了解學(xué)生的真實水平,注意銜接,盡快使學(xué)生適應(yīng)英語教學(xué) 。 第二,教學(xué)要面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí) 英語的興趣 。 第三,以學(xué)生為主體,尊重個體差異,因材施教 。 第四,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,倡導(dǎo)學(xué)生體驗參與學(xué)習(xí),完成設(shè)計目標(biāo) 。 第五,注重過程性評價,建立能鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展提高的綜合評價體系。 二、學(xué)生情況分析 本屆學(xué)生在英語基礎(chǔ)方面很薄弱,由于在以前學(xué)習(xí)英語的過程中,沒有很詳細全面地學(xué)習(xí)音標(biāo),基本的音標(biāo)和字母拼讀都沒有掌握好。在詞匯,語法規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以,在聽、說、讀、寫這四項技能上,學(xué)生水平存在很大差異。 另外,學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度方面也存在諸多需要進一步解決的問題。例如:許多學(xué)生不能 明確學(xué)習(xí)英語的目的,學(xué)習(xí)缺乏主動性、自覺性 。大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作,學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性,也不注意知識的積累和鞏固。 最后,在課堂上,習(xí)慣像以往被動地接受所傳授的知識,不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)的主體性不突出。 三、教材分析 教材特點與重難點:以話題為引導(dǎo)呈現(xiàn)整個單元的內(nèi)容,詞匯量非常大,單元間的梯度較大,是否能適應(yīng)并完成詞匯的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重點。 四、教學(xué)目標(biāo) 總體目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,樹立自信心。 具體目標(biāo):使大多數(shù)學(xué)生能夠掌握英語拼讀,學(xué)生 掌握拼讀規(guī)則后,學(xué)習(xí)英語詞匯自然會變得輕松愉快,記憶單詞的效率隨著學(xué)習(xí)的深入將會有質(zhì)的飛躍。此外,在整個教學(xué)過程中,放慢進度,循序而進,對學(xué)習(xí)困難較大的學(xué)生要增加別輔導(dǎo)時間,強化輔導(dǎo),使他們逐步適應(yīng)初一牛津英語學(xué)習(xí)的需要。 五、教學(xué)措施 認真貫徹晨讀制度:規(guī)定晨讀內(nèi)容,加強監(jiān)督,保證晨讀效果。 認真分析吃透新教材,結(jié)合學(xué)生的具體情況,對教材適當(dāng)進行整合。作為擔(dān)任初一英語的任課教師,一定要了解學(xué)生哪些知識在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過,哪些屬于新知識,明確小學(xué)英語和初一英語相同、相異處,制定好教學(xué)計劃,從詞匯、語法和語言功能上找準(zhǔn)銜接點,以便在教學(xué)中做到詳略難易,有所側(cè)重。 認真分析學(xué)生現(xiàn)狀,從學(xué)生的實際出發(fā)組織教學(xué),教材起點高,作為使用教材組織教學(xué)的教師在分析現(xiàn)有生源較差的前提下,教學(xué)起點要低。在學(xué)習(xí) 7A 版之前,學(xué)生雖以預(yù)備級作為銜接教材,但教師在教的過程中不能只考慮進度,要重視教學(xué)質(zhì)量。詞匯知識要在鞏固 好小學(xué)基本詞匯的基礎(chǔ)上不斷擴大詞匯量,語法知識的銜接則要通過反復(fù)呈現(xiàn)、歸納、逐步提高難度。 改進教學(xué)方法、方式,不斷創(chuàng)新英語教學(xué)工作牛津初中英語教材的編排,體現(xiàn)英語教學(xué)改革的新理念。它是對傳統(tǒng)英語教學(xué)的挑戰(zhàn),也是給新課程的改革帶來了機遇,作為教師要與時俱進,不斷創(chuàng)新,才能適應(yīng)新教材的教學(xué)工作。 英語七年級教學(xué)工作計劃相關(guān):
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