【正文】 人 (板書：稱贊別人 ) (二 )、學(xué)習(xí)稱贊別人的方法 有的同學(xué)可能會(huì)說： “ 稱贊別人還不簡(jiǎn)單嗎 ?” 是這樣嗎 ?咱們請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來，大家一塊兒來稱贊稱贊他，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)稱贊別人。 指名一位同學(xué)上臺(tái)，其他人稱贊他。 (其中一位同學(xué)態(tài)度不夠真誠(chéng)。詢問被稱贊的同學(xué)被別人稱贊是的感受，得出結(jié)論：稱贊別人時(shí)，態(tài)度一定要誠(chéng)懇、真誠(chéng)，這樣才能給別人帶去溫暖。而一味地奉承別人，缺乏真誠(chéng)的態(tài)度，那么你的稱贊就會(huì)變成盛夏里的烈日，讓人感覺不那么舒服了。 (三 )、小組活動(dòng) 同學(xué)們都明白了該怎樣稱贊別人，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的小卡片，在卡片上給你們這組其余的六位同學(xué)寫上一句贊語(yǔ)。受到稱贊的同學(xué)在卡片背面記錄下同學(xué)們稱贊你的話。完成后投入 “ 陽(yáng)光信箱 ” 。 小組活動(dòng)、交流。 老師從信箱中隨意抽去幾張 卡片，讀給大家聽，并詢問稱贊別人時(shí)和被別人稱贊時(shí)的感受。 (1)當(dāng)別人稱贊你時(shí)，你的心情怎樣 ? (2)當(dāng)你稱贊別人時(shí)，你覺得他 (她 )怎樣 ? 給稱贊別人稱贊的好的同學(xué)頒發(fā) “ 陽(yáng)光小天使 ” 獎(jiǎng)牌。 (四 )、總結(jié) 是的，同學(xué)們，讓我們?nèi)ケM情的享受別人對(duì)自己的稱贊，也真誠(chéng)的稱贊別人，為身邊的每一個(gè)人送上一縷溫暖的陽(yáng)光吧 ! 第四課時(shí)生活對(duì)我說 活動(dòng)目的：通過活動(dòng)讓學(xué)生知道一個(gè)人的健康不僅指身體的健康，更包括心理的健康。讓學(xué)生爭(zhēng)做樂觀、自信、熱心的健康的人。 活動(dòng)過程： 一、提出困擾，請(qǐng)求同學(xué)老師的幫助。 生述：我的學(xué) 習(xí)成績(jī) 1— 5 年級(jí)一直比我的好朋友好，可最近的幾次考試我的成績(jī)卻都不如他，同學(xué)們你們能理解我現(xiàn)在的心情嗎 ?你們能告訴我應(yīng)該怎么辦呢 ? 同學(xué)討論。 二、通過活動(dòng)幫助有困難的同學(xué)領(lǐng)悟道理。 出示兩個(gè)小人：一個(gè)是 “ 太好了 ” ，一個(gè)是 “ 太糟了 ” ，平時(shí)這兩個(gè)小人常常在你身邊。 突然下雨了，他們各想到了什么 ?同學(xué)自由發(fā)言。 (太糟了，我沒帶傘，又要淋雨了 。太糟了，我最愛上的體育課又上不起來了 。太糟了，今天穿的這身干凈衣服又要弄臟了 ??) (太好了，農(nóng)作物可以 “ 飽餐 ” 一頓了 。太好了，這場(chǎng)雨可以沖洗一下城市的灰塵，給我 們帶來清新的空氣了 。太好了，雨中的景色特別美 ??) 兩種想法對(duì)我們有什么影響呢 ? 講故事。 一家有兩個(gè)小孩，大孩子整天愁眉苦臉，淚水不斷，另一個(gè)卻整天笑口常開，健康快樂。爸爸就感到非常奇怪了，同樣地對(duì)待這兩個(gè)孩子，怎么會(huì)有這樣不同的表現(xiàn)呢 ? 一天，爸爸就特意買了一大堆的玩具悄悄地放在了大孩子的臥室里，準(zhǔn)備給他一個(gè)驚喜，讓他也開心一下，樂一樂 。爸爸又放了一堆狗屎在小兒子的房間里，想讓愛笑的小兒子也生一次氣。 大家猜猜結(jié)果怎樣 ?不一會(huì)大兒子從房間里跑出來了，手里拿著玩具，氣乎乎地說： “ 我不在家，誰(shuí)跑到我 的房間玩去了 ?” 一會(huì)兒小兒子也從房間里跑出來，滿臉興奮，大喊： “ 爸爸，爸爸，我在房間里發(fā)現(xiàn)有動(dòng)物的糞便，是不是家里買了小動(dòng)物 ?在哪兒呢 ?” 他一邊喊著一邊還充滿期待地尋找著。 從故事中我們又懂得一些什么呢 ? 生活中你遇到失敗或在不順利的情況下一般會(huì)如何想呢 ? 出示一張大白紙上面有一個(gè)小墨點(diǎn)，白色代表快樂，不快樂只是一個(gè)小墨點(diǎn)，可很多人只注意了墨點(diǎn)。 疫情期間學(xué)生心理疏導(dǎo)方案（精選）【篇 7】 一、活動(dòng)理念 以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本 自我探索、自我體驗(yàn)、自我感受、自我成長(zhǎng) 助人自助 二、活動(dòng)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力 三、活動(dòng)內(nèi)容 通過班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、休閑輔導(dǎo)等，實(shí)現(xiàn)心理健康的預(yù)防性、發(fā)展性目標(biāo)。 設(shè)立 “ 馨香一瓣 ” 聊天室，讓學(xué)生傾聽心理的煩惱，在輕松愉快的氛圍中，開啟心扉，調(diào)適心理。 通過 “ 心理驛站 ” 廣播節(jié)目，對(duì)學(xué)生來信來電進(jìn)行解答。 通過 “ 悄悄話 ” 信箱，了解學(xué)生要解決的困難，讓學(xué)生在無助時(shí)能及時(shí)得到老師幫助。 專家講座，邀請(qǐng)心理專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。 通過 “ 心理健康教育 ” 宣傳櫥窗，向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí)。 通過《英育現(xiàn)代教育》、《蒲公英》、 “ 心理之窗 ” 欄目，引領(lǐng)學(xué)生解讀心理健康教育知識(shí)。 四、活動(dòng)課理論闡釋 學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 它著重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)情緒與動(dòng)機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練與輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)技能輔導(dǎo)主要是指觀察力、注意力、記憶力和學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的這些學(xué)習(xí)技能有助于他們學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。學(xué)習(xí)情緒與動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的動(dòng)力因素。 人格輔導(dǎo) 青少年成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)他人，學(xué)會(huì)與他人溝通交往。人格輔導(dǎo)活動(dòng)側(cè)重于自我意識(shí)與自我控制，以及人際溝通兩個(gè)方面。自我意識(shí)輔導(dǎo)活動(dòng)旨在讓學(xué)生對(duì)自我有 一個(gè)全面的了解，要善于發(fā)現(xiàn)自已的長(zhǎng)處，正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處，同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，正確對(duì)待自己的不足。自我控制輔導(dǎo)活動(dòng)著眼于情緒的調(diào)控。青少年學(xué)生的情緒很不穩(wěn)定，在個(gè)人調(diào)節(jié)與外界的關(guān)系時(shí)，情緒是最為敏感，最為活躍的心理成分。學(xué)會(huì)情緒的自我調(diào)節(jié)，便于學(xué)生駕馭自我，也有利于他們更好地適應(yīng)環(huán)境。人際溝通輔導(dǎo)活動(dòng)則側(cè)重于與老師、父母、同伴的溝通。同時(shí)，與異性同伴的 39。溝通也是青少年期同伴溝通的一個(gè)重要部分。 生活輔導(dǎo) 生活輔導(dǎo)主要側(cè)重于消費(fèi)、休閑與應(yīng)付危機(jī)等，這些都是生活在現(xiàn)代社會(huì)中的每一個(gè)成員不可缺少的素質(zhì) 。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生如何合理消費(fèi)、合理安排自己的閑暇生活；另一方面還要幫助他們學(xué)會(huì)自主地選擇消費(fèi)與休閑的方式。